小学语文教学教案

短文稿整理的小学语文教学教案（精选65篇），希望能帮助到大家，请阅读参考。

小学语文教学教案 篇1

学习目标：

1、 认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。

2、 积累12个词语。

3、 正确朗读课文，背诵课文。

4、 感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

重点和难点：

1、 识记本课11个生字。

2、 能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学过程：

一、 揭示课题

1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的'景色？学生交流，绿色的（ ）。

2、出示课题：绿

二、自学课文，学习生字

1、自学课文：课文中绿色指什么？

（1） 自由轻声读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。

2、小组合作，巧记生字。

3、 交流自学情况

（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。

（2）指导书写“到”

4、巩固识字

（1） 游戏：你做动作我来猜

（2）去拼音后读生字

（3）变换字序读生字

5、分节指名读课文，正音。

二、 朗读课文,了解内容

1、课文中的绿指的是什么？

（1） 出示图片 学生交流：风中的 是绿的。

雨中的 是绿的。

阳光下的 也是绿的。

（2）出示第三小节，指导朗读。

2、有感情地朗读课文

再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。

（1）选节读课文。

（2）按兴趣分小组。

（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。

（4）师生评价。

四、熟读成诵，感受全文。

1、配上音乐，朗读课文。

2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？

学生交流，句式训练

春天到了，校园里 。

公园里 。

田野里 。

五、复习巩固，指导写字

1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”

读词语：绿色 倒翻 到处 哪儿 找 浅绿 淡绿 粉绿 出奇 刮 挤 指挥

2、描写“到、刮”

小学语文教学教案 篇2

语文教学目标：

1、了解校园安全隐患。

2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。

语文教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。

语文教学过程：

一、校园中存在的安全隐患。(请学生列举一些现象)

1、学生集会、集体活动时、课间活动时的安全隐患。

2、学生饮食、就餐的安全隐患。

3、学生交通安全隐患。

4、校园隐性伤害的隐患。

二、学生集会、集体活动时、课间活动时中应该注意的安全事项。

1、上下楼梯要注意什么?

①不要因为赶时间而奔跑。②在人多的地方一定要扶好栏杆。③整队下楼时要与同学保持一定距离。④上下楼时不要将手放在兜里。⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。⑥上下楼靠右行。

2、集体活动时中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

3、课间活动时应当注意什么?

①室外空气新鲜，课间活动时应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

②活动时的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

③活动时的方式要简便易行，如做做操等。

④活动时要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

三、学生饮食、就餐的安全注意事项。

不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。

禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。

四、交通安全注意事项。

1、行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。

2、乘坐公交车注意事项：

①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。

②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。

③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座等。

五、其他校园安全的注意事项：

1、如何正确对待老师的批评，甚至误解?

敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

2、你与同学发生矛盾怎么办?

自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

3、如何加强教室安全?

要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机;不要把球带到语文教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，那后果是不堪设想的.。

4、为什么不能提前到校?

校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。

在校门外拥挤，会造成意外伤害。

5、当自己感到身体不适时，怎么办?

及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办?

先让班主任与家人取得联系再视情况而定。

7、安全小常识

临危逃生的基本原则：

保持镇静，趋利避害;学会自救，保护自己;想方设法，不断求救;记住电话，随时求救：

“119”——火警“110”——报警

“120”——急救“122”——交通事故报警

打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。

六、小结

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!

小学语文教学教案 篇3

教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：小熊住在一座荒岛上。）

1这是第一自然段告诉我们的，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）

师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）

生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）

生：可能提到每天许多

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的`，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）

2

云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种得可真多。）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？

生：自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）

师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。

小学语文教学教案 篇4

一、教学目标：

1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

二、课时安排：2课时

第一课时

一、读拼音，写词语

1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

二、查字典，解释带点的字

1、让学生独立查字典

2、根据句子的意思，选择义项

3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

（2）逐条读该字的'几种意思，反复推敲相近意思的区别

（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

三、比一比，再组成词语

1、要求读准每组字的读音

2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

3、组词，通过不同的搭配区别字义

四、照样子，写句子

1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

2、让学生照样子独立填写

3、组织交流。

第二课时

一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

1、让学生指出每个句子中重复的地方

2、要求删去重复的词语。

再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

二、照样子，按一定的顺序填写。

1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

3、在类别下由大到小进行排列、填空。

三、读短文，回答问题

1、让学生默读短文，了解大意

2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

3、最后根据上面两个方面给短文分段。

用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

小学语文教学教案 篇5

教学目标：

知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标 培养学生的观察力和思维能力。

德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的.句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16 要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了 小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

小学语文教学教案 篇6

复习

1、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读

2、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

师：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

朗读

1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

2、学生练读——教师范读——分角色读——自由找学习伙伴读

3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

【朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。个性化的朗读是学生情感的升华。比如“现在我还是最弱小的吗？”就可以有不同的朗读方法。教师一定要尊重学生的这种个性化的体验，培养学生良好的语感。】

4、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

【这是一个难点，教学中不必追求准确完整，关键是引发学生在阅读中感悟探究的积极性。】

拓展

1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？

【语文学习不仅仅是为了获得知识、发展能力，还应关注学生的情感态度，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。凭借教材中的`萨沙这个同龄人的形象，引导学生联系自己的生活来感受、体验学习伙伴的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣，满怀和萨沙同样的感情走出教材。】

练习

试着写几个问句和感叹句。

书写

学习剩下的几个字，重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

2、根据实际情况，教师范写指导。

3、师生、生生互相交流评价。

【在生生互动、师生互动的交流评价中，充分发挥学生的主体作用，激发学生写字兴趣，提高书写质量。】

伴教锦囊

词语解释

聚精会神：形容注意力非常集中。

大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。

娇嫩鲜艳：柔弱纤细。

阅读在线：

又见蔷薇（姚远）

这是雪白的蔷薇花。一朵、两朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛着生命的光泽，它们静静地开放在春天的阳光下，无拘无束地舒展着……望着眼前这些生长在山野水沼之间的蔷薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河边总是开满了白色和粉色的两种蔷薇花。远远望去，长长的河堤像是铺了一条白色和粉色相间的绒毯。起风的时候，这“绒毯”微微随风飘动，好看极了！我很恋蔷薇那种胭脂般的淡粉花色，这是画家的调色板也很难调出的颜色。我深深地惊叹于大自然造化。可惜，这种花色的蔷薇，我以后再也没有见到过。春风拂过的夜晚，空气中到处弥漫着馥郁的蔷薇花香。

最令人向往的是秋末冬初的时候。爷爷带上小姑和我，划着一叶小舟去很远的地方钓鱼。当小船经过水草丰美的河边时，爷爷总会缓缓地停下船来，指着水边灌木丛中几个桔红色的小果子对我们说：“去摘几个果子解馋吧！”小姑伸出手去好不容易摘到几个。我放到嘴边一尝，竟甜中带酸，那是很诱人的味儿呀！我们边吃边笑，一路上高兴极了。后来我才知道，这是蔷薇的果实，可以入药。

我的家离学校很远，在读小学的五年时间里，我总是走在那条田间的小路上。记忆最深的是一次放学途中，我见到了雨中的蔷薇花。暮色苍茫时分，春雨还淅淅沥沥地飘着。这些水池边的蔷薇花就透明地浸在薄雾般的雨纱里，叶子闪着亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一阵阵诱人的花香扑鼻而来，雨点不断地在蔷薇的枝叶上，发出沙沙的声响……我沉浸在大自然的创作之中，忘了自己。那时，我第一次发现自己离自然很近。

记得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。当我的视线从茫茫海面收回来时，我竟发现了不远处的蔷薇花。在午后的阳光里，我惊奇地叫出了声。朋友疑惑地看了我一眼，“这就是蔷薇花？”我肯定地点了点头。朋友脸上露出了笑容，专心地注视起那开在幽谷之中的白色蔷薇花来……淡淡的阳光下，蔷薇花独自默默开放的情景，给我们留下了很深的印象。

独居小镇一隅，我很怀念那些在大自然中无拘无束生长的蔷薇花。令人羡慕的是：无论在哪里，它的生命总这样蓬蓬勃勃。在经历多少年的尘世沧桑以后，我才猛然发觉童年的蔷薇，竟是我生命中最重要的一部分。

小学语文教学教案15篇

作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教学教案 篇7

尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：

一、教材

第一点 教材地位及作用

《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏

第二点、教学目标，重难点

1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。

2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。

3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。

（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。

（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。

二、学情分析

1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。

2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）

三、说教法

新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的.实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。

（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。

（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。

四、说学法

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。

（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。

（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。

（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。

五、说教学过程设计

（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。

（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围

（三）．赏析构思

总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。

赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。

具体作法：

1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）

2．首尾问题设计

A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）

B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。

预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。

（四）．赏析语言

总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。

具体作法：

1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）

2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）

小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。

（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）

（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。

绿 （奇异、醉人） 朱自清

梅雨亭 （一）比喻

梅雨瀑 （二）对比

梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人

层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情

以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。

小学语文教学教案 篇8

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的`字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角色朗读。

(9)师生合作分角色读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

小学语文教学教案 篇9

教学目标：

1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点：

了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。

教学难点：

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。

教学准备：

课件、荷花录像。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、导入

同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜爱她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样具体描写荷花的。

二、复习生字

［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］

1、指名读

2、齐读

三、读议结合，体会情感。

A自由地读课文，边读边思考：课文哪个段落具体描写了这一池荷花？（第二自然段）板书：荷花

B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］

C品读第二自然段。荷花优质课教案设计

l、用自己喜欢的方式读第二自然段。

边读边划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。

2．理解并读好重点句。

我喜欢：

(1）“荷叶挨挨挤挤的`……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］

从这句话中你读懂了什么？（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。）板书：挨挨挤挤――同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？（指名二人读、齐读）

我喜欢：

（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”［课件演示：荷叶中冒出来的白荷花］

a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？（长、伸）c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢？（因为这里用“冒”字更形象更生动）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反馈。

小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。

我喜欢：

（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么？（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了刚才的画面，谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子？（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗？）c．指导朗读。（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。）

师读：“这么多的白荷花……也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态

（4）是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像［课件演示：荷花录像］

D理解、感悟第三段。

过渡语：荷花池里的荷花美吗？（美）那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？）

小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。

3、表演朗读二、三自然段。

E巧读四、五段。

l、说感受，听录音，体会情感。

站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？

小学语文教学教案 篇10

教学目标

１、认识１１个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。２、正确流利地朗读课文，背诵课文。

３、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

４、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

1、学习生字词，了解方位。

2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备

１、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

２、太阳光和影子关系的课件。

教学时间２课时

教学过程

第一课时

教学目标

１、认读１１个生字，学习２个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。２、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。３、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。 教学准备

课件

教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

１、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

３、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、学习课文

１、师范读课文。

京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？２、初读课文，读准字音。

⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）

⑶同桌对读，互相正音。

⑷开火车读，检查读音，共同正音。

⑸自己读一读课文，把课文读流利。

３、细读课文，学习字词句，理解课文。

⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？

（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、质疑、释疑。

⑴学生质疑。

再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。

⑵自由探究。

挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

⑶交流汇报。

在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

三、动动脑筋，学习认字

１、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。２、找一找带有这两个偏旁的'字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。３、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

４、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

５、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢？谁能从这儿找字贴上去？”

四、朗读课文，背诵课文

１、自己读读课文，想办法记下来。

２、边读边做动作，加深对课文的记忆。

３、看课件，老师引读课文，指导背诵。

４、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

五、课外作业

把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

继续观察：在哪儿能看到影子。

第二课时

教学目标

１、一步理解方位。

２、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”３、激发学生课外继续探究的热情。

教学重难点

1、学习生字词，了解方位。

2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学过程

一、复习导入

１、自由读一读课文，再现课文中的生字。

２、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。３、会背课文的同学站起来，背背课文。

二、观察说话

１、说给同桌听：我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

２、全班交流。

３、小组认字比赛。

以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?

如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

三、指导写字

１、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

２、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

描红“鸟、飞”仿写。

３、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？

比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

书写练习，个别辅导。

四、继续激趣，引导探究

１、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？

２、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？

什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？

什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？??

３、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

小学语文教学教案 篇11

一、教学要求

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 2课时

第一课时 教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。） 2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读） 3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互读——指名读） 4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母j q x 1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。 师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的`公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！ 师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？ 师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”） 师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读） 师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）

（2）学习拼音“q” 师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！ 师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”） 师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读） 师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读） 师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）

（3）学习拼音“x”。 师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。 师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读） 生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记j q x的形。

师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。 学生看书，然后小组讨论。交流反馈。 师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j qx”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。 课中操

3、书写j q x 师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。

学生自己看书，学习j q x的写法。 交流j q x的写法。 师范写，并强调书写时应注意的地方。 学生练习写j q x，教师巡回指导。

师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。 三、巩固 出示“七只小鸡玩耍”图。 师：谁能说说图上画的是什么？ 师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？

师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌： jī jī jī jī jī jī 叽 叽 叽， 叽 叽 叽， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 师范读一遍，生跟读一遍。 配乐加动作师生共同读一读。

师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j qx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？

师：老师先来告诉你一个秘密，j qx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。 找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答） 师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！

第二课时 教学内容：

1、初步掌握ü上两点省写规则。

2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

教学过程：

一、复习导入。

小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j qx（自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

二、引导发现

1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j qx，小鱼娃忙说：“j qx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j qx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j qx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

4、交流各自的意见。

三、揭示规则

1、j q x不和u相拼。 2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。 3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。

四、学儿歌巩固。

小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？ 儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。

五、拼音练习

小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

六、扩展巩固。

1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j qx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

2、比一比，看谁读得又快又准。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三课时 教学内容：复习j q x，认识5个字，会读儿歌。

教学过程：

一、情境引入。

师：今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？ 不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？

1、第一关：“看谁接得又快又准”。 出示画面： 一把椅子学生接 9字带钩学生接 水草蝌蚪学生接 刀切西瓜学生接 像个9字学生接 小鸡带帽学生接

2、第二关“猜猜我是谁” 出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 学生自由认读→指名读→齐读。

二、学习新知。

1、看图识字。

（1）看懂图意。 师：小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。 师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？ 生自由说图意。 师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、

小学语文教学教案 篇12

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。

(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(出示)

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?

“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?

有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的'画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?

(1)学生自由读。

(2)指名读，教师指导。

(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!

(2)指名交流。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

师引读——看着这些?

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

2、指名交流。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。(板书：藏品丰富)

请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?

3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。(朗读文字)

看了这段文字，你想说什么?

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读——(出示第五自然段)

板书设计：

18、莫高窟

彩塑精妙绝伦

壁画宏伟瑰丽

藏经洞藏品丰富

小学语文教学教案 篇13

第一课时

教学目标

1、认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。

1、培养学生的朗读能力，分析能力。

2、通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。

教学重点

1、正确书写易错字，培养识字能力。

2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。

教学准备

1、生字、词卡

2、多媒体课件或有关课文插图的挂图。

一、导入

播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的问题可以向小组的其他的同学请教。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4、指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1、小老师领读词语。

2、抢答读字。

3、交流识字方法。

4、书写。

（三）交流（学习第一小节）

1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

第二课时

一、导入

小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。

（一）交流（学习课文二、三小节。）

1、读文。

2、小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。

3、相机引导。

从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。

（二）诵读

从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。

指名读、男女生读、齐读。

（三）交流

如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？

（四）讲故事

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。

（五）练习

1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

2、照样子写词语。

断断续续 抹一抹

3、填空。

（ ）歌声 （ ）海面

4、用“激昂”造句。

（六）实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

小学语文教学教案 篇14

教学要求：

1、能说出在日常观察中的发现;

2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述;

3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

(一)课件播放书中的“三幅图”

1、同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导)

2、这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)

(二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)

1、同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)

2、听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感兴趣了，那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)

3、如果你对谁的发现感兴趣，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。)

4、我们经过交流，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的`话题，展开交流，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组交流。)

(三)老师发现有的小组交流得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。

1、指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释。

2、老师适时介绍自己的发现。

3、你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)

小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊!

二、总结下课。

同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里，下课。

教学反思：

学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很积极，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否认真等过程说了出来，这就为观察的内容提供了真实性的证词。

小学语文教学教案 篇15

师问：诗歌有什么特点?

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的`词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。 2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

然后邀请同学读，把诗分分节

白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

小组内讨论交流五分钟。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习

小学语文教学教案 篇16

一、教学目标：

1.通过阅读了解神话的特点，理解本文联想和想像手法的运用。

2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。

三、教学准备：学生自读三年级的'课外阅读书目《中外神话传说》

四、教学过程：

课间播放动画《哪吒闹海》

一、创设情境，感知神话人物。

1.知道这部动画片叫什么名字吗？对了叫《哪吒闹海》它选自中国古代神话故事《封神榜》。同学们，大家都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）

2.知道这么多神话故事，大家真了不起！在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？（引导说话——说出人物形象，特征，性格特点等）

根据学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）

师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，在神话里，他们本领高超，去代表人去和恶劣的自然做斗争。

重点点评：老师知道同学们为什么这么喜欢哪吒和沉香了，因为他们都很善良和孝顺是孩子们的神。

3.其实啊，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。我们的语文课本中，每一册都有神话故事。

除此之外，我们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不光我们手里的《中外神话传说》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天我们就借助《中外神话传说》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。

二、品神话，读懂故事

品读《盘古开天辟地》

1.打开目录，同学们会发现《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部分是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部分的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来说一说故事主要讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）

2.在这个故事中，你最喜欢哪一个情节呢？

指名交流评价

3.喜欢神话故事，不能仅仅知道故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰富内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开大胆的想象。

4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的读书感受指导学生如何读书。注意师生互动。

实物展示全文，教师边带学生读，边现场做记号。

品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰难。如：轻而清、重而浊。教师指导：遇到好的词语和句子，可以在旁边做一下记号

品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象当时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是珍贵且易逝的，可以在书旁的空白处写下来。

小结：我们这样一读啊，书中的人物好像活了过来一样，情节也更生动了，我们仿佛身临其境，这样读书才会越读越有趣呢。

5、总结板书：我们刚才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，可以划下来。

精彩的情节可以反复读，并展开想象，有了感受可以写下来，有疑问也可以写下来。感受深刻的地方要有声有色的读读。实在喜欢还可以背背。相信同学们在平时的阅读中，都带着这样的方法读书，收获一定会很大的。

板书：

做记号

想画面

写感受

品读《愚公移山》

1.利用同样的方法，自主读第二篇神话。教师巡回指导。

2.课文后面还有两个问题呢，出示思考。女娲为什么要创造人类？她是怎么创造人类的？

3.交流。指名2人上讲台，根据实物展示台，展示自己的读书感受。

4.大家这么快就掌握了老师教会的方法，真是棒！老师要奖励大家看一段动画。

看后教师提醒：老师知道大家都喜欢看动画片，可是书中有很多是动画片中没有的。老师建议大家看了动画以后，再找文字读一读，感受会更深的。

小学语文教学教案 篇17

教材分析：

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。

学生分析：

班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的.科学奥秘产生兴趣。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点：识字、朗读课文

教学时时：2课时

教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体

第 一 课 时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

一、 导 入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利

1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

小学语文教学教案 篇18

教学目标：

知识目标 学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

能力目标 培养学生的观察力和思维能力。

德育目标 激发学生观察大自然的兴趣。

创新目标 认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

教学分析与处理：

重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

关键：是抓住好词、好句进行理解。

处理：根据学生已有的'生活经验了解这些自然现象。

教学时间：两课时

教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

教学过程：

一、导引目标，激发情趣

1、题目讲什么时候的事？

2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

为什么？（讨论）

二、创造条件，主体参与

1、整体感知课文内容：

（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

（2）这篇童话主要讲了谁？

（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

都是谁的话”找出来读一读。

2、图文对照，理解课文内容

以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

三、研究学习，体验发现

1、读了这几段，你都知道了什么？

2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

3、学习生字。找出适合自己的识字方法。

四、引导创新，应用实践

读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

五、反思小结，巩固提高

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

2、完成课后练习。

3、本节课你有什么新的发现，说一说。

六、研究性作业：

课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

板书设计：

16 要下雨了

燕子飞得很低

要下雨了 小鱼都游出水面

蚂蚁往高处搬家

小学语文教学教案 篇19

教学内容:

有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学重点:

概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学难点:

培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、复习导入

1、听写生字。

2、指名分段朗读课文。

二、学习课文，把握重点

1、齐读课题，想想课题是什么意思。

2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。

3、学生个别读、齐读文章的最后一句。

4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的'乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢?

5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。

体现养虾乐趣的地方：

(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。

想想这段该用什么语气读。随来试试。

(3)第5自然段写了虾的有趣神态。

①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?

②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

③个别读。

(4)能用几个词来概括虾的特点吗?

(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的心情来朗读这几段吧。

我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。

(1)生读文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思?

(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?

(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?

(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

(5)朗读句子，并模仿造句。

(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?

(7)什么样的画才算得上“出神入化”?

“虽然……但是……”说句话吗?

(三)回顾全文，深化理解

1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?

2、你觉得文章可分为几个部分呢?

(四)总结全文，模仿练笔

今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。

小学语文教学教案 篇20

第一课时

教学目标

1、认识13个生字，正确书写9个生字，读写由要求学会的生字组成的词语。

1、培养学生的朗读能力，分析能力。

2、通过学文，体会小姑娘在困境中所表现出的不屈不挠的勇气和乐观向上的生活态度。帮助学生树立正确的英雄观念。

教学重点

1、正确书写易错字，培养识字能力。

2、以读代讲，以读促思，启发学生探究性学习理解课文内容。

教学准备

1、生字、词卡

2、多媒体课件或有关课文插图的挂图。

一、导入

播放课件。（画外音）1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了船沉了，落水的人拼命挣扎，等待救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还没有来。此时的马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了，马金纳最终脱离危险了吗？其他遇难的人获救了吗？《歌声》这个故事会告诉我们答案。

二、新课

（一）自学

1、自读课文，圈出不懂的词语，可以通过查字典或联系上下文来理解，再有不懂的.问题可以向小组的其他的同学请教。

2、同桌互读，相互纠正字音。

3、小组分段练读。注意纠正生字读音的错误，把句子读流利。

4、指名分段读，全班正音。

（二）识字、写字

1、小老师领读词语。

2、抢答读字。

3、交流识字方法。

4、书写。

（三）交流（学习第一小节）

1、读第一小节，想象：夜时在，海上，落难在茫茫大海中的情景。

2、理解“挣扎”“筋疲力尽”的意思，感受到在这样的环境中，连马金纳这样的大男人也“绝望”了，而这种困境，对于10岁的小姑娘更加困难。

3、朗读。学习第四小节。齐读。读出人们遇难被救的欣喜及对小姑娘深深的谢意。

小结：航船遇险不是偶发事件，不是人人能遇到的，对于一个成人都做不到的事情，一个仅10岁的小姑娘用自己的歌声鼓舞着人们，她的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是值得我们学习的。

第二课时

一、导入

小姑娘的歌声人人们以勇气和力量，是歌声救了大家。让我们再读课文，看看在困境中小姑娘是怎么样做的。

（一）交流（学习课文二、三小节。）

1、读文。

2、小组学习。加入自己的体会，复述或朗读有关的句子。

3、相机引导。

从马金纳的亲身体体验中想象：人们在听到歌后的感受，从而理解词语“激昂”“聚拢”的含义。

（二）诵读

从表示小姑娘动作的词语中，体会到她的乐观、镇定和勇气。

她一次又一次从浪花是冒出头来，用手抹抹脸上的海水，又唱起来。

指名读、男女生读、齐读。

（三）交流

如果你就是马金纳，你从这次历险中感受到什么呢？

（四）讲故事

记住这个故事吧，在困境中乐观的态度、镇定的行为，不屈不挠的勇气也是令我们受益终生的精神财富，把这个故事讲给你的家人听，再交流你们的体会。

（五）练习

1、画出课文中带有下面词语的句子，再抄下来。

挣扎 筋疲力尽 隐隐约约 激昂 聚拢 增添

2、照样子写词语。

断断续续 抹一抹

3、填空。

（ ）歌声 （ ）海面

4、用“激昂”造句。

（六）实践

班级举行歌咏比赛，在歌声中感受到生活的快乐与美好。

小学语文教学教案 篇21

【教学内容】：

热起来了

【教学目标】

知识与技能：

1、有多种方法可以产生热。

2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。

过程与方法：

1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。

情感、态度、价值观：

1、对热现象产生探究的兴趣。

2、尊重客观事实。

【教学重点】

自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。

【教学难点】

设计、验证衣服能不能自己产生热的活动

【教学准备】

温度计、毛巾、实验记录单等

【教学过程】

一、引入：

师与学生握手感觉手凉手热。

师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了）

师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热)

二、讨论使我们身体热起来的原因

1、冬天，我们觉得很冷时，有什么办法使我们的身体热起来？

2、小组讨论交流（老师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热；2、外界物质吃进我们身体变成热；3、自身运动产生热的；4、保温的）

3、分析使我们身体热的原因

师：分析这些方法是怎么使我们的身体热起来的？

板书：晒太阳、温泉、烤火（外界物质给予热量）

吃食物 （外界物质吃进身体产生热量）

跑步等运动 （血液循环加快）

加穿衣服 、盖被子 ----- ？

师：加穿衣服后，我们的身体为什么会感觉热起来呢？

讨论汇报（加穿衣服使我们热起来的原因-----衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的'作用是保温，阻止热量散发，同时阻挡冷气进入.....）

三、研究衣服否生热的问题

1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢?说明什么？

2、学生交流。

3、衣服到底能不能生热呢？我们怎么研究这个问题？

4、小组讨论：设计实验方案，验证加穿衣服是不会给身体增加热量。（鼓励学生说出不同的方法）

5、交流研究方法。

(通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历问题解释思维论证实验验证的探究过程。在交流活动中学生的方案可能存在不严谨的地方，教师要和孩子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)

6、学生分组验证实验，根据实验现象进行交流。

小学语文教学教案 篇22

一。教学目标：

1、认识14个生字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

二。教学准备：

多媒体课件、卡片、头饰

三。教学过程：

一、创设情境，趣味揭题

1、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

2、出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。

3、把生字读给同桌听，互相帮助识记生字。

4、小组讨论交流识字方法，全班交流。

5、出示课文中出现的.生词，小组认读，全班扩词练习。

6、再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

三、朗读感悟，角色表演

1、师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答，教师相机板书）

2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读，读后互评。

3、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、指导写字

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

五、课外拓展

资料袋：向学生介绍“毛竹”。

六、作业

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？

七：板书设计：

春雨 雷公公 小草 笋芽儿 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨

八。教学反思：

1、根据学生的特点和课文内容，在教学中采用多媒体，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用。

2、用多种方法指导学生如何朗读不同人物的说话，为学生以后的朗读铺路搭桥。

3、板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不断生长，思想也不断成长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点。

4、在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。培养学生的自学能力和动手能力。

内容概括：这篇介绍了关于笋芽儿_课堂实录_教学设计_教案_教学反思_案例,3-笋芽儿，希望对你有帮助！

小学语文教学教案 篇23

【教学目标】

⒈、自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

⒉、有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。

⒊、了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

⒋、了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

【教学重点】

了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

【教学难点】

理解“创举”在文中的具体所指。

【教学过程】

一、揭示课题，明确学习目标

⒈、出示“桥”的图片，引出课题。

⒉、齐读课题

二、学习第1小节，了解赵州桥的概况

⒈、指名读第1小节，其他同学思考：这一节作者介绍了关于赵州桥哪些方面？

随机正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

⒉、在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况）

三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧

㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容

⒈、检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？

⒉、在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

⒊、归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

板书：特点

㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法

⒈、从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？

交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

⒉、了解赵州桥“坚固”的原因。

⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。

交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

板书：创举

② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。

交流，校对。

看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。

了解作者是运用“既……又……”这组关联词将两方面的好处连起来的。

③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

⑵ 朗读体会。

㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法

⒈、师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）

⒉、背诵。

㈣ 小结2、3节。

⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

⒈、指导有感情地朗读最后一节。

⒉、小结赵州桥的历史价值。

五、总结全文。

⒈、整合信息。

⒉、借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。

⒊、布置作业。

小学语文教学教案 篇24

【学习目标】

１、会认５个生字，会写８个生字，能正确写动弹、欲望、不屈、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限等词语。

２、有感情地朗读课文，并能背下来。

３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际理解课文最后一段话。

４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【课前准备】

１、布置学生预习，自学生字新词。

２、布置学生搜集有关生命的格言以及热爱生命的故事。

第一课时

一、交流格言，揭示课题

１、师生交流：

同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。（自由交流）听了刚才的交流，你对生命最深的感受是什么？

老师也搜集了一段有关生命的格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗？

（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

（师生齐读）能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到１９课中去寻找答案。

２、板书课题，齐读、质疑。

二、初读感知

１、检查生字预习情况。

２、生自由读课文，要求正确、流利。

３、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？

４、交流，理清脉络：

（板书）

飞蛾：挣扎求生

香瓜子：砖缝冒苗

我：静听自己的心跳

三、重点理解

１、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

２、小组合作学习：

在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

３、全班交流：

⑴ 作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

（板书）

飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊

香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我（敬佩）

我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼

⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

② 一切由自己决定，我必须对自己负责。

４、有感情地朗读、背诵。

第二课时

一、展示背诵

选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

二、深入感悟

１、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

２、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

３、教师引导：

⑴ 第一句话中有一对反义词，你能找出来吗？在前边的事例中，有限的生命指什么？无限的价值指什么？从现实生活中，人的生命中体现的无限的.价值指什么？

⑵ 怎样才算活得光彩有力？结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

⑶ 连起来说说，这段话怎样理解。

４、有感情地朗读交背诵最后一自然段。

三、回题解疑

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）

四、拓展阅读

（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。──奥斯特洛夫斯基

读一读，说说你的理解。

五、作业设计

１、练笔：

把学了这篇课文后的感受写下来。

２、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。

小学语文教学教案 篇25

【设计理念】

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为经，以字词句的训练为纬；阅读教学的基本策略必须坚持重感悟、重积累、重运用。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。

【设计特色】

以读为经，以练为纬，培养学生的语感。

【教学流程及设计意图】

一、设境激趣，触发语感

创设语境。学生齐读课题后，教师问：哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花）

教师引入：这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，同桌之间可以交头接耳、指指点点。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。

二、充分诵读，激活语感

在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点的。学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花）（斯茅语：从作者又是怎样看荷花的切入，极妙！）

在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生对课文内容（闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）进行整体感知。

三、潜心品读，领悟语感

在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。学生自读课文，潜心品读美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的.把握：一是面上的层次。对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好、读美这些语句上面；二是点上的层次。对极少数重点语句，教师要视学生的感悟情况，作出相应的点拨和必要的调控。

四、多元解读，积淀语感

在学生交流汇报的过程中，教师可适时地引导学生对白荷花在这些大圆盘之间冒出来做出多元解读。

教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）

学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个冒字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到冒字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，冒字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）

教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）

教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。写后组织全班交流。例如：

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个冒字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！

学生起立，摆出自己最喜欢的姿式。教师诵读第3段。

五、抒情表达，丰富语感

学生坐下后，教师引入：让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样的句式来说：荷花！__________例如：

荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。

荷花！你的魅力令我终身难忘。

荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。

（斯茅语：王老师的设计让学生从另外一个角度去解读课文，真正达到了以读为经，以练为纬的目的。）

【评点】

提高语文综合素养的一个重要基础是养成语感。本案在不同的诵读阶段，落实相应的语感训练任务，对语感培养的客观规律作了有益的探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生的语言背景，进入潜意识之中。以后一旦有相似的情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成的直觉，直觉的天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成的语感境界。

小学语文教学教案 篇26

二、我会读

春燕把它这一路上看到最美的风景都写在这些漂亮的叶子上了，赶紧来看看，它都写了什么？

1、出示词语卡片：春暖花开，……

2、读，自由读。小朋友们能读出它们吗？遇到不会的字请看看拼音，再有不会的可以请教边上的小朋友。

3、来，都会读了吗？让我们来检查一下，看看哪个小朋友最能干！

4、好，让我们请个老师带着我们读吧。请一个学生。男孩女孩分别当老师。

5、小朋友们，你们看到了这么美丽的风景，想到了哪个词？原来春暖花开是这么漂亮的呀！让我们美美的.来读读这个词。……

6、小朋友们你们发现了吗？这些词都是有关春天的词语，你还知道哪些有关春天的词语？

三、我会写

为了奖励小朋友，春燕又送给大家一句话：你看是用拼音写的。可是这一点也难不倒大家。比一比，谁先知道春燕说是一句什么话？

1、请每个小朋友拼读，注意读准每个字的字音。自由读。检查。

2、拼读。对了吗？

3、那我们能不能把这句话写出来呢？

4、提醒：写的时候要注意什么？每个字是由哪些笔画组成的。在田字格的位置是怎么样的。举例：范写：就好像这个“春”字，我们就应该想到，春有哪几笔组成。在田字格中间的位置。

5、小朋友们，你们书上也有这句话。请你们把它写在书上，好吗？

6、学生自由练写。评议。写得真漂亮。你看这里还有一个小句号。说明一句话说完了。下次小朋友自己写的时候也可以用上它。

7、小朋友，你看，春燕送了你们一句话，小朋友们能不能也回送春燕一句话呢？告诉春燕，春天来了，你身边发生了哪些变化。

四、课间操《嘀哩嘀哩》

小朋友送给春燕那么多美丽的句子，春燕高兴极了，开心地唱起歌来。看看，我们会唱吗？播放《小燕子》。其实，春天来了，还有许多地方都悄悄发生了变化，你听，这里有几个小朋友在找春天呢！他们找到春天了吗？那我们小朋友也跟着他们一起去找找吧！你看，那里有一朵花，这里有一棵小草，让我们一起带上我们的小眼睛，挎上我们的小花篮，让我们一起去找找吧！

小朋友们，你们发现了吗？其实，不仅仅有关于春天的词语，春天的句子，在我们身边有关春天的歌曲也很多，那我们小朋友能唱几首有关春天的歌曲呢？

五、读读背背

小燕子说它见过一个很美的地方，那里春天是花园，秋天是果园。小朋友们想不想去看看？出示：幻灯

说说，你都看到了什么？

你们看，春燕还写了一段话呢，我们一起来读读吧。都写了什么？原来这里是春燕的故乡。

1、自由读。借助拼音读准每个字的字音。你看，他都已经读完第二遍了。真好。送他一棵小草。

2、抽读。请一个小朋友来读。（评价：他能把每个字都读准了。真了不起）。

3、同桌读。谁能像他一样把这段话的每个字都读准，读顺？读给你的同桌听听？

4、指导感情朗读。谁能美美的来读读？让我们大家看见一个美美的春天？丰收的秋天？（自己练一练）

5、比一比，谁读得好？我好像听到有的小朋友连口水都快流下来了。

6、指导背诵。小朋友，葛老师都能把它背下来了呢！你们信吗？示范背诵。（一边让小朋友看图，一边背诵）你能吗？

7、抽背。齐背。

六、结语：小朋友，春燕今天带我们看了计多美丽的春天的景色，真谢谢它，其实，如果我们小朋友爱观察，你随时都可以发现，春天就在我们身边。让我们跟春燕说再见吧！

小学语文教学教案 篇27

一、教材简析

《草原的早晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共３个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。

二、目标预设

1.正确、流利、有感情地朗读。

2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。

3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

三、重点、难点

有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。

四、设计理念

在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。

五、设计思路

由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：

1.导入新课，初步感知时——入情

开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。

2.在朗读感悟课文的'描写中——动情

在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，创设情境，突破教学重难点。

首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解

“草原醒来了”的含义。

课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。

第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

3.在感情朗读中——抒情

学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿……

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）

2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？

3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。

设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】

（二）初读课文，整体感知

1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。

2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？

3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。

设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】

（三）精读课文，朗读感悟

过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？

1.学习第一段。

①指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）

指导读词“黎明的宁静”

②黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）

是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！

谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）

草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。

③（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”

④铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？

⑤指名读，齐读第一自然段。

设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】

2.学习第二段。

①随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。

②如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”

③羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？

④看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们——骏马，追赶那——欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。

⑤草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）

设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】

3.学习第三段。

①羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？

②说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在飘动？

③说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌《美丽的草原我的家》）

④这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）

⑤草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。

4.配乐齐读全文。

设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。

七、实践活动

今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的《草原》以及有关写春天的文章。

板书设计：

草原的早晨

羊儿

欢

牧民

乐

小学语文教学教案 篇28

教学目标

1学会y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2学会整体认读音节yi、wu、yu。

3掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程：

(一)复习六个单韵母，并带调认读

(二)学习声母y：

1看图，学习发y的音，认识y的形。衣服左边的树杈提示y的形。

2比较区别y和i。

3认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形

1看图，学习发W的音，认识W的形。(屋顶的形状提示w的形。)

2比较区别W和U。

3认识WU，练读WU的四声。

(四)指导书写y、w

(五)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

(六)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

(七)看图读带调音节

(八)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

（九）扩展活动

1．读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨

yǐ椅子已经以后yì容易意见

wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树

wǔ跳舞中午五星wù大雾服务

ｙū淤泥yú金鱼鲤鱼

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

2．读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

小学语文教学教案 篇29

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?

4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?

3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!

4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，谁来读读描写卧佛的句子?指读。

(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。)

7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

三、感受壁画的宏伟瑰丽

1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?

(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

由此我们可以想到，壁画的特点是

2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?

“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?

有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!

3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?

刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?

4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?

(1)学生自由读。

(2)指名读，教师指导。

(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。(出示飞天视频)

教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的.、有的、有的、有的、有的。

6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!

(2)指名交流。

7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

师引读——看着这些??

四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?

请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?

2、指名交流。

藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。

请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?

3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。

看了这段文字，你想说什么?

4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

五、总结全文

敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读

板书设计：

18、莫高窟

彩塑精妙绝伦

壁画宏伟瑰丽

藏经洞藏品丰富

小学语文教学教案 篇30

师问：诗歌有什么特点?

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。 2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。 3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

然后邀请同学读，把诗分分节

白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

小组内讨论交流五分钟。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的.白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习

小学语文教学教案 篇31

教学目标：

1、理解课文内容，体会全国各民族亲如一家。

2、培养学生热爱祖国，热爱学习的优良品质。

教学重点：

1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。

2、体会文中全国各民族大团结的含义。

教学难点：

体会文中全国各民族大团结的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学方法：

阅读法

教学过程：

一、复习旧知

1、指名学生上黑板听写生字。

2、学生互相纠错，重点指导易错字。

二、导入新课

1、自由读课文，读准字音。

2、整理课文，看课文一共有多少个自然段。

3、针对全文，学生质疑。

学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。

学生乙：这些学生是怎样上课的？

课文第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友，他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好，向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟着老师用普通话读课文，他们学习多认真啊！

学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的？

他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳来到大树下，有的跳舞，有的摔交，还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！

4、通读全文，整体感悟。

课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。

三、朗读指导

1、让学生反复读，自读自悟。

2、老师导读，重点答疑。要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

3、指名竞读，榜样示范。

4、放录音，有感情地跟读。

四、课堂延伸拓展

你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？

《四季》第二课时教学设计

《四季》第二课时教学设计【1】

【教学目标】

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学时间】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2.能正确、流利地朗读课文，做到背诵课文。

【教学教法应用】

情境教学法、课件。

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：今天有几位老师要和我们一起上课，你们欢迎吗?

生：欢迎！

师：同学们真热情，真不愧是我们班的小主人！那老师提议我们朗诵一首儿歌表示一下我们的热情好不好?

生:好！

师(屏幕显示)这是我们前面学的一首儿歌《秋叶飘飘》，我们一起美美地读给今天和我们一起上课的老师听吧。

这首儿歌告诉我们什么季节来了?(秋天)

除了秋天，你还知道哪些季节呢?

(师在黑板上贴出：春天、夏天、秋天、冬天)

这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。

师：同学们，大自然是个化妆师，它装扮出了美丽的四季，有个作家用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，(板书课题)让我们美美地读一遍课题(学生读题)。

二、创设情境，理解内容

1、温习生字：上节课，我们已经学习了这首儿歌的生字，大家喜爱的喜羊羊想要和大家做摘苹果游戏考考大家学得怎样，你们敢吗?(课件显示生字)

老师指到哪个苹果，你读对了，苹果就会被摘下。

2、激趣学习：大家表现得真棒，喜羊羊没有难倒大家。它想带大家认识文中的四位新朋友，你们同意吗?大家先来认识一下它们的名字。(课件出示注音的词语)：草芽、荷叶、谷穗、雪人。

A、自由读：让我们自由读词语，遇到不认识的字怎么办?

B、个别带读：然后请四位小朋友带大家亲切地和它们打招呼。

C、全班齐读：我们一起和它们打声招呼。(注意：草、穗是平舌音)

3、感知形象：同学们，你们想不想见一见这四位朋友，看看它们长得怎样呢?(生：想。)师：那好，那我们大家就一起来认识一下吧！出示草芽、荷叶、谷穗、雪人的图片。看着图片说说四位朋友是什么样的，用自己的话说说。(其中重点理解草芽是刚长出来得嫩芽，它太嫩了，需要我们保护它。谷穗是谷类植物的果实，谷穗弯弯说明它成熟了，它弯着腰欢迎人们去收割呢。请一位小朋友来做一做“一挺”的动作，雪人真是太顽皮了。)

4、学习词组：在学生的回答中，课件相机出示注音的词组。草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺。全班同学自由拼读词组，个别读、全班齐读，可以做做动作。

5、猜词说因：说说这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说自己的理由。学生边说，教师边用词语卡片贴出板书。(草芽春天、荷叶夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

三、细读课文，感知特征

回归课文：真的是这样吗?让我们到文中去找找答案吧。

1、学习第一节，感知春天：a、读：读读这一节，想想草芽说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说;带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢春天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的.句式说一句话。________红红，它对______说：“我是春天。”d、说：读读这两句话，说说你对春天印象。(花红柳绿，是个美丽的季节，也是植物生长的季节。)

2、学习第二节，感知夏天：a、读：读读这一节，想想荷叶说什么了;它对谁说得，它会怎样对它说，带着高兴的心情再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢夏天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________圆圆，它对______说：“我是夏天。”d、说：读读这两句话，说说你对夏天印象。(夏天是个炎热的季节。)

3、学习第三节，感知秋天：a、读：读读这一节，想想谷穗说什么了;鞠着躬说明它有礼貌，再来读一读。b、问：还有哪些事物喜欢秋天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________飘飘，它_____说：“我是秋天。”d、说：读读这两句话，说说你对秋天印象。(秋天果实累累，是个收获的季节。)

4、学习第四节，感知冬天：a、读：读读这一节，想想雪人说什么了;再来读一读，读出它的顽皮。b、问：还有哪些事物喜欢冬天?(出示课件)c、编：谁能模仿文中的句式说一句话。________呼呼，它_____说：“我是冬天。”d、说：读读这两句话，说说你对冬天印象。(冬天是个寒冷的季节。)

四、美读课文，抒发感情

1、师：你们最喜欢哪个季节?把你最喜欢的季节读给大家听听，要读出喜欢的语气。读时，还可以加上适当的动作。

(喜欢春天的同学站起来读，依次夏天、秋天、冬天)

2、分角色读课文。

师：大家刚才读得真是太棒了。那大家还想再读吗?(生：想)大家都想读，那好，现在老师给你们一个表现的机会，让大家来表演。(分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行老师读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

3、背诵课文。最后，我们来齐背课文，每个同学可以尽情表演。

五、趣味作业，课外延伸

引导学生思考：同学们，一年四季这么美，你们想不想把它们留在身边呢?

自然美、生活美无处不在，要想留住美，只有从自己身边小事做起，做一个环境保护的小卫士。

大自然中除了儿歌中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。课后把自己最喜欢的季节画一画，下次我们来办一个画展。

板书设计

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷叶(圆圆)

秋天谷穗(弯弯)

冬天雪人(大肚子一挺)

小学语文教学教案 篇32

一、揭题导入，导入新课：

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

2、出示生字卡片，检查读音：

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字：

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

三、研读课文第一段，感悟故事内涵

1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的.是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

2、这节课我们先学第一段

⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

3、自己读一读鸭妈妈的话。

⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

四、把第一段编成课本剧表演

1、创设情境，进行口语交际训练：

⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

2、戴上头饰表演。

五、学写生字

1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

2、学写"自",让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

六、作业

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、把第二段也编成课本剧表演。

【板书设计】

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

小学语文教学教案 篇33

教学过程：

一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

二、研读课文。

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的'照片让学生欣赏。

提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

1． 我就是丑小鸭

2． 丑小鸭与我

3． 丑小鸭后传

4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

小学语文教学教案 篇34

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程 ：

（一）导入

出示课题：猫（齐读） 板书：猫

导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书： 古怪 淘气 可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

4自然段：满月的`小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。

小学语文教学教案 篇35

一、教学目标：

1知识目标：反复诵读，理解、积累字词。

2能力目标：学习“移步换景”的写景方法。

3情感目标：体会文章精美的语言，提高语言鉴赏能力。

教学重点、难点

1、重点：品读课文理解，积累字词。

2、难点：变换写景角度的方法。

二、课前预习作业（1）：课前反复诵读，积累字词

踞（jù）在 薄（bó）阴 几绺（liǔ） 穹（qióng ）门

棱（léng）角 尘滓（zǐ） 皱缬（xié） 什刹（shí chà）

挹（yì） 掬（jū）你入口 明眸善睐（móu）（lài）

2）文章开头就直抒胸臆“我惊诧于梅雨潭的绿了”，但却没有直接写梅雨潭的绿，而是先写了梅雨瀑等潭周围的环境，到了第三段，才浓墨重彩写梅雨潭的绿这是一种什么写法？

三、导学过程

1、检查预习情况，点评。

2展示目标。

3作者简介：朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《背影》《欧游杂记》，诗文集《踪迹》。

4自学过程：根据朗读要求，朗读课文，找出自己喜欢的语句，小组内反复品味其妙处，并个别展示，由学生互相点评。

5合作探究：整体感知课文，思考下列问题（跳读课文，思考问题，找出线索，理清文章思路，体会作者感情。）

（1）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的景物是什么？

（2）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？

（3）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？

（4）看景就要有观察点，就是观赏景物所处的位置，请找出文中表明观察点的词语，看看观察到的`景物是什么？

（5）写景也要有顺序，有的按时间顺序，有的按空间顺序。本文是按什么顺序写的？它的线索是什么？采用的什么写法？

（6）第一、四段在行文中有何作用？结构上有什么特点？

四、小结本课时内容（学生展示）

五、当堂检测

1、给下列生字注音

踞（ ）在 薄（ ）阴 几绺（ ） 穹（ ）门

棱（ ）角 尘滓（ ） 皱缬（ ） 什刹（ ）

挹（ ） 掬（ ）你入口 明眸善睐（ ）（ ）

2、作者简介：朱自清，原名 ，字 ，号 ，江苏扬州人。现代著名 ， ， ，其散文以朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽著称，极富真情实感。代表作品有散文集《 》、《 》，诗文集《 》。

3、在横线上填上动词，并且说说表达了作者怎样的感情。

1）梅雨潭闪闪的绿色 着我们；我们开始 她那离合的神光了。 着草， 着乱石，小心 身下去，又 过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。

2）“我用手 着你， 着你，如同一个十二三岁的小姑娘。我又 你入口，便是 着她了。我 你一个名字，我从此叫你‘女儿绿’，好么？”

六、课后作业：背诵课文第三段，体会修辞

七、课后反思

小学语文教学教案 篇36

教学内容：

有感情地朗读课文，概括课文主要内容，感悟课文，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学重点：

概括课文主要内容，体会了解是怎样把虾趣写具体的，培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教学难点：

培养学生观察生活、深入思考的习惯。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、复习导入

1、听写生字。

2、指名分段朗读课文。

二、学习课文，把握重点

1、齐读课题，想想课题是什么意思。

2、默读课文，根据课题意思找文章的中心句。

3、学生个别读、齐读文章的最后一句。

4、找一找，文中哪些地方体现了养虾的乐趣，哪些地方又体现了欣赏大师的吓画的乐趣呢?

5、学生汇报，教师随机指导学生理解课文。

体现养虾乐趣的地方：

(1)第三自然段重点讲虾的颜色变化多端，不同的颜色代表不同的生活状态。

(2)第4自然段讲了虾嬉戏的场面。

想想这段该用什么语气读。随来试试。

(3)第5自然段写了虾的有趣神态。

①你觉得虾的`性格怎样?你从哪些动词看出来的?

②指导朗读，读“试探、后退、再试、再退”`这些动词时速度要稍快一点。

③个别读。

(4)能用几个词来概括虾的特点吗?

(5)是啊，虾真是多彩多姿、变化万千，那就让我们怀着好奇的'心情来朗读这几段吧。

我们再看哪些地方体现了欣赏大师虾画的无穷乐趣。

(1)生读文章第1自然段。

惟妙惟肖是什么意思?

(2)你能用惟妙惟肖说句话吗?

(3)课文中从哪看出齐白石的虾只只“惟妙惟肖”呢?

(4)学生齐读第6自然段，画出“有……也有……更有”这个句子。

(5)朗读句子，并模仿造句。

(6)你能用几个词形容一下齐白石的虾吗?

(7)什么样的画才算得上“出神入化”?

“虽然……但是……”说句话吗?

(三)回顾全文，深化理解

1、你觉得齐白石为什么能画出如此惟妙惟肖、出神入化的虾呢?我们要向他学习什么?

2、你觉得文章可分为几个部分呢?

(四)总结全文，模仿练笔

今天我们学习了这样一篇描写动物的文章，从中我们也感受到大师观察的细致，描绘的逼真。回家请同学们也仿写一篇文章。

小学语文教学教案 篇37

教学过程：

一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

二、研读课文。

（1）请学生用一句话概括文章内容。

（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

请学生评价。

问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

请学生评价。

问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

请学生评价。

饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的`地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

明确：丑小鸭有“一颗美好的心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

1． 我就是丑小鸭

2． 丑小鸭与我

3． 丑小鸭后传

4． 改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

小学语文教学教案 篇38

教学目的：

1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：

掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。

教学过程 ：

（一）导入

出示课题：猫（齐读） 板书：猫

导语 ： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。

（二）学习新知

1、初读课文，学习生字词：

要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。

（1）学生自己初读课文，自学生字。

（2）课堂反馈自学情况。

①指名读生字：媒体演示13个生字。

②正音：辟 p@

③辨析多音字：和

运用媒体解决：

A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；

B.让学生用“和”字的不同读音组词。

④分析字形结构，记忆生字。

⑤理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）

任凭：不论，无论。

无忧无虑：没有忧愁和担心。

闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

2、默读课文，了解主要内容。

（1）初步感知课文。

思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？

读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的'印象。（只要与课文内容有关均可。）

板书： 古怪 淘气 可爱

（2）再读课文，梳理文章脉络。

思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气？并分别用曲线画出概括介绍的句子。

1——3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）

4自然段：满月的小猫淘气可爱。

思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。

两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（教师根据学生发言修改板书）

板书：

小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。下节课我们再深入学习。

3、布置作业

（1）抄写生字新词。

（2）熟读课文。

小学语文教学教案3篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文教学教案，欢迎阅读与收藏。

小学语文教学教案 篇39

【教学要求】：

⒈关于城市别称的字词句练习。

⒉写好左边有撇的钢笔字。

⒊读读背背成语和名句。

⒋口语交际——说笑话。

⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。

【教学时间】：三课时

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

⒈第一部分

⑴读题：弄清题目的要求。

⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查。

⑶指名读，注意纠正字音。

⑷你了解哪个城市，能说一说吗？

⑸连线。

⒉第二部分

⑴读题：明确题目的要求。

⑵自由选择做题。

⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。

教师巡视指导，回答学生提出的疑问。

⑷完成全部的练习。

⑸指名说说填写的'内容，纠正。

⒊第三部分

⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？

⑵小组汇报。

⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。

二、教学第二题：写好钢笔字

⒈认识要写的字。

⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。

⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。

⒌教师在黑板上的田字格中示范写。

⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。

小学语文教学教案 篇40

教学目的：

1、认识“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。

教学难点：认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。

教学重点：认识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。

教学方法：卡片 课文插图课件

教学课时：2课时

第一课时

谈话导入，揭示课题

1、让学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。

2、板书课题。学生齐读课题。

初读课文，认识生字

1、自由读课文。要求把生字的.音读准确，把课文读通顺。

2、学生相互提醒要注意读准的字音。

3、认读词语。

4、认读生字。(指名读、开火车读、小老师带读)

5、交流课文共有几个自然段。

朗读课文，整体感知

1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2、同桌互读课文，纠正错误。

3、同桌交流读了课文后知道了什么。

4、派代表全班交流。

细读课文，读中感悟

1、学习第1—3自然段。

A、学生自由读。

B、学生交流读懂了什么。

C、出示小白兔与小燕子对话的场景的挂图。

学生看图后再自由读课文里的相关内容，用“——”画出小白兔的话，用“ ”画出小燕子的话。）

D、指名读，并评议，小组分角色读。

E、重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这一句话。

F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气

2、小组合作学习第4—7自然段。

A、学生总结学习方法。

B、学生自由合作读。

C、小组练说：小白兔又碰到了谁，问了什么?小动物是怎么答的?

D、小组派代表到班上说。

E、小组分角色朗读。

F、出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的挂图。

G、指名分角色读。

H、齐读，表演读。

课堂小结

第二课时

复习巩固

1、识记生字。

A、学生自由认读生字。

B、汇报交流，重点指导

C、学生口头扩词。

D、分自然段朗读课文。

学习第8、9自然段

1、启发学生思考：

A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?

B、天真的下雨了吗?

2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔焦急的肯定语气)

3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。

指导背诵课文

1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。

2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。

拓展延伸

1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。

2、学生交流有关动物与天气的趣闻。

书写生字

1、学生认读要求书写的字。

2、交流书写时要注意的地方；教师范写“得、很”。

3、学生描红、书写，作业展示、评议。

板书设计：

16、要下雨了

小燕子：低飞

小鱼：游出水面

蚂蚁：搬东西

小学语文教学教案 篇41

教材分析：

《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学 ，学科学。

学生分析：

班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的'科学奥秘产生兴趣。

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

教学重点：识字、朗读课文

教学时时：2课时

教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体

第 一 课 时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容

2、认识“俩、摘”等7个生字

3、了解“地心引力”这一科学常识

一、 导 入

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)好，现在你们想玩一次吗?我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。(学生放飞自己的纸飞机)。

不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂课本上的故事。(板书课题)，你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

二、 初读课文，读通句子，力争把课文读流利

1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

小学语文教学教案 篇42

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

2、正确流利地朗读课文。

3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点：

识字与写字

前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、做生字卡片。

3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的.。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

人民报

教室的墙上着一画。

上课不能随便说。

我家的书上有许多书。

四、结合学生学习情况总结

小学语文教学教案 篇43

教学目标：

1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的.字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

小学语文教学教案 篇44

教材解读：《荔枝》是人教版六年级上册第二组中的一篇课文。这一组课文内容丰富，感情真挚。在本组课文的学习中，要引导学生把心放到文章中去，抓住重点的语句、段落设身处地地去读，去想，体会文章表达的思想感情。

《荔枝》的作者是肖复兴，课文采用双线结构，明线写母爱，暗线则写出了儿子对母亲的爱。

写作上最大的特点是于细微之处见真情，通过对第一次买荔枝、母亲第一次吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的描写，将那份浓浓的母爱渲染得淋漓尽致，表达了作者对母亲深切的怀念之情。读来让人忍不住心酸，心动，热泪盈眶。

文中写到两种水果：沙果和荔枝，作者对于沙果的样子和母亲第一次吃荔枝时的情景描写特别细致。

母亲为我准备的沙果是一盘每个都长着疤，有的还烂了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是这样一盘果子，母亲却一一剜去了疤，每个都洗得干干净净，从而使这伤痕累累的处理沙果变得精致起来。这细致的描写，既表现了母亲的贫寒、勤俭，更折射出母亲那深沉博大的爱。母爱，不会因为环境的恶劣，身份的卑微，不会因为任何条件而有丝毫减少、改变。而当我回到家，看到母亲精心处理的沙果时，便拿了一个沙果塞进嘴里还不住口说真便宜。这是一个多么善解人意的儿子啊！现在的孩子，自己花钱大手大脚且不说，还看不惯父母的节俭，甚至因此与父母发生争执乃至大吵的也大有人在。这样看来，作者的这份体贴，这份理解，更难能可贵。

课文一开头就写了我第一次掏钱买荔枝给母亲吃，那时我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资。作者用挣得的第一笔工资给母亲买荔枝，荔枝虽贵终有价，孝心无价情意深呐。母亲第一次吃荔枝的情景更是让作者终生难忘，多年以后回想起来仍是历历在目。母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的.小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。从这些描写中，可以看出母亲是多么喜欢荔枝，然而就是这么喜欢的东西，母亲都舍不得吃，总是留给儿孙。这是多么无私的爱啊！

文末以而今，荔枝依旧年年红作为结尾，言已尽而意无穷。荔枝依旧人不在，如今，我年年买荔枝，可是，母亲却再也尝不到我买的荔枝了。这份遗憾，这份痛楚，这份深深的思念，令所有的人，读到这里，心灵都不禁为之一颤。

设计理念

新的教学理念是以学生发展为本，强调主体充分参与、自主学习、自主发展。这节课从学生不明白的问题切入，引导学生抓住课文中描写沙果和母亲第一次吃荔枝的细节描写，反复诵读，体验角色，与文本进行对话。走进母亲，体会母爱；再转化成作者，设身处地去感受这份浓浓的爱。在诵读中打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣，引领学生深刻体验这感人肺腑的人间真情。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，体会作者深切怀念母亲之情，唤起自己关爱父母的心。

3．抓住文中描写细致的地方，品词析句，体会蕴含的丰富情感，提高对语言文字的感悟能力。

教学重点：引导学生读进去，通过细节描写体会母亲对儿孙深厚的爱。

教学难点：用心感受母爱，唤起自己关爱父母之心。

教学过程

一、看图导入，激发兴趣。

二、初读感知，提出问题。

三、品读课文，感受母爱（一）沙果表达母爱（二）荔枝表达母爱（三）升华情感

四、布置作业：

精彩片断：品读课文，感受母爱

（一）沙果表达母爱

1、课文中哪个段落重点描写了沙果？

2、请同学们默读第2自然段，画出描写沙果的语句，想想从中体会到什么？

3、交流反馈：

这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。

小学语文教学教案 篇45

教材分析：

《书本里的蚂蚁》是一篇童话。这篇作品从形象塑造上来说，非常简单，全篇只有一个形象“蚂蚁”，而且发生在这个形象身上的故事也非常简单：小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个小字了。就是这么简单的一个情节，因为作家的构思非常巧妙，运用了奇特的想象和恰当的比喻，把偶然的事件变成了必然的故事。“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的`故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。

教学目标：

知识与技能

1.正确认读2个生字，掌握7个要求会写的字，理解生词的意思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会童话神奇的魅力。

过程与方法

以学生的自学或合作学习为主，教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

情感、态度与价值观

体会童话神奇的魅力。

教学重难点：

理解课文内容，体会童话神奇的魅力，成为本课的重难点。教师重点引导学生掌握学习方法，如引导学生在书上做批注或自己讲解课文等形式展开想象来理解课文，体验情感。

课前准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：预习课文。

教学过程：

一、导入新课，激发学习热情。

1.教师引导学生谈一谈他们所知道的有关动物的童话。

2.教师板书课题：书本里的蚂蚁。

3.教师引导学生带着好奇走进文本：书本里的蚂蚁又给我们带来怎样神奇有趣的故事呢?

二、初读课文，自学生字。

(一)初读课文要求：出示课件。

1.学生自读课文，要求把课文读准确、读流畅。

2.勾画出不懂的词句，小组内先交流，解决不了的全班交流。

(二)教师检查学生自学情况。

1.小组内读课文，教师指名读课文。

2.教师检查认读字词情况。课件出示本课生字词

花蕊、陈旧、细碎、密密麻麻、挺乐意、封面。

“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。

“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

教师仍然重在引导学生利用不同的形式来理解词语。

3.在理解词语的基础上，教师趁热打铁，指导学生记忆字形，学习书写。

小组内讨论如何更好地记住这些字，如何把字写好看。教师重点指导“喂”和“碎”的书写。

三、再读课文，理解课文内容。

(一)再读课文要求：出示课件。

1.同桌互读课文。

2.边听边思考：课文讲了一件什么事情?

(二)全班同学交流。

交流预设：小蚂蚁趴在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉其中的花采了下来，夹进了书本，这样小蚂蚁被夹得扁扁的，像书本里的一个会走动的小字。

四、整体感知文本，走近童话的人物。

(一)课件出示读文提示。

1.学生反复读课文，提出不懂的问题，在书中做批注。

2.学生在小组内合作交流，解决问题。

(二)问题预设：课件出示。

1.书本里为什么会有一只小蚂蚁?

2.书本里的这只小蚂蚁都做了什么?

3.书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书?

教师根据学生对问题的理解相机指导。

教师总结：“书本里有了一个会走路的字”——这是一种十分灵动的生命的力量的冲击，是一种想象力的张扬。正是有了这种独特的“气息”，书本里的故事才因为有了“小蚂蚁”而变得丰富多彩，变得神奇迷人。课件出示教师总结

五、学生回读课文，复述课文。

教师可以引导学生转换角色来复述课文。

六、拓展阅读。课件出示。

1.阅读一些经典童话。

2.对比一下这篇童话和以往的童话有什么不同。

小学语文教学教案 篇46

一、教学内容：6 火星——地球的“孪生兄弟”

二、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

三、重点难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

四、教法教具：从理解题目入手，理解课文内容及说明顺序，透过相关词句，理解课文用词准确严密、通俗易懂的特点。

投影、多媒体

五、课时安排：两课时

六、教学过程

第一课时

一、导入新课

1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。

2、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟?请同学们带者问题自由读课文。

二、初读课文

1、带着以上问题读课文，要求：

(1)读准字音，读顺句子，读通全文

(2)不理解的字词句同桌相互质疑

(3)思考老师提出的`问题

2、检查自读情况，扫清阅读障碍

3、再自由读课文，思考课文每一自然段写了什么?

4、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段(1)由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在

第二段(2-5)推想火星上水的两种来源

第三段(6-8)阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因

5、按段读课文，把握每一段的主要内容

三、作业

1、完成钢笔习字册

2、朗读课文

第二课时

一、学习第一自然段

1、上节课我们学习了第六课的生字，读通了课文。这节课我们继续来学习。

齐读课题《火星——地球的“孪生兄弟”》

2、什么是“孪生兄弟”?(同一胎出生，双胞胎)“孪生兄弟”最显著的特征是什么?(长相相似)

课文为什么把火星与地球称为“孪生兄弟”?读一读第一自然段，有一句话揭示了答案，你能找出来吗?

(“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”)

大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗。

你知道这是什么句式吗?(排比句)

句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉?(火星和地球之间十分相似)而且我们读起来也非常有气势。

谁能通过朗读让大家感受到火星与地球之间极大的相似程度，好比“孪生兄弟”。

(指名朗读“这兄弟俩长得太像了……孪生兄弟。”突出“太像了”、四个“同样”、“甚至”、“难怪”等词。)

你能用一个关联词来说说为什么课文把火星称为地球的“孪生兄弟”吗?

(因为……，所以人们把火星称为……。)还可以怎么说?(人们之所以把火星称为……，是因为……。)

3、说得非常好。我们再来看课题。齐读课题。

现在你能说说“孪生兄弟”上为什么用引号?( 相似 表示特殊含义。)

课题中的破折号表示什么?(表示解释说明)

4、过渡：火星和地球如此相似，好比一对“孪生兄弟”，科学家们也由此推测——火星也和地球一样有水和生命存在。那么这种推测有没有依据呢?

二、学习第二自然段

1、轻声读读第二自然段，谈谈自己的想法。这种推测是有依据的。

(1)“科学家研究分析了火星的照片资料，发现……”

(出示火星河床图片)这就是火星河床的照片资料。谁愿意看着照片向大家介绍一下。

指名朗读第一句。

(2)“20xx年3月以后，人们通过……钻孔分析，进一步证实……。”

看来科学家的推测是有依据的，大胆的想象推测离不开科学严密的研究认证。

2、我们一起来读读第二自然段。(齐读)

三、学习第三至五自然段

1、看来，火星上确实曾经有过水的存在。那么，火星上的水是从哪里来的呢?自由读读3-5自然段，找找答案。用“——”画出

2、指名说。课件出示。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。

3、这两句话中的“也许”、“可能”又说明了什么?

(这些都是科学家们的推测。)

4、哪个自然段讲了彗星和陨石风暴?

指名读第3自然段。

“家常便饭”是什么意思?(很平常、经常发生)

我们可以用什么词语来替换它?(习以为常、十分寻常、普普通通)

那你觉得用“家常便饭”和“习以为常、十分寻常、普普通通”哪个更好?

(“家常便饭”通俗易懂，更加形象。)

这一段中还有哪些词能说明当时太阳系内大大小小的碎片彼此碰撞是家常便饭?

(“经常、突如其来、无数、四处”)

5、火星上的水还有什么来源?从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有——，河床上布满了——。看着这些照片，我们仿佛可以听到——。

读着这段文字，你眼前仿佛出现了什么?请写一写，也可以选用老师提供的词语：

浊浪滚滚、奔腾咆哮、排山倒海、一泻千里……

指名读写的话。

四、学习七、八 自然段

1、地球上的水留了下来，而且孕育出来生命;火星上的水原本可能比地球的还多，为什么没能留住呢?自由读7、8自然段

2、指名说。 用自己的话说

3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?引导读句理解“然而……”

4、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。科学的大门正为你敞开着。

七、板书：

6、火星——地球的“孪生兄弟”

相似 同样

水 生命

以上就是小编分享的火星——地球的孪生兄弟教学教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

小学语文教学教案 篇47

教学要求：

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

知识目标：学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

情感目标：了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。

教学重难点：

1学会本课生字

2理解课文内容

教学准备：

多媒体课件

教时安排：

2课时

第一课时

教学要求：

能正确、流利地朗读课文。学会本课部分生字。

一、揭题导入

1、板书课题

2、就课题提问：这儿指哪儿？它好在哪儿？

3、让我们来读课文了解吧。

二、初读课文

1、教师范读

2、自由读课文，标上自然段号

3、出示词语，检查自读情况

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

4、分自然段朗读课文。相机正音

5、齐读全文

三、书写指导

座空年象极

第二课时

教学要求：

了解小熊是怎样找到朋友的，知道这儿好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。学会本课部分生字。

一、复习导入

1今天，我们要继续学习第十五课--《这儿真好》（齐读课题）

2读了这篇课文，我们知道故事中的主人公是一只小熊。

3今天小熊呀，来到了小朋友们身边，听，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的这些词语了吗？你们能教会我这些词语怎么读吗？）哦，小熊要向大家请教这些词语怎么读，你们能帮帮他吗？

一座荒岛

孤零零

梦见

天空

云儿

飘来飘去

连忙

种呀种

许多

漫山遍野

绿叶成阴

高兴极了

不停地说

（1）给你一点时间，把这些词语先读给自己听一听。

（2）各个声音响亮都很自信，看来，要把这些词语读准确难不倒大家。可要明白了词语的意思，并把它们念好，可就有点难了，谁愿意来试一试的？你觉得我能把哪个词语读得特别好，就把小手举得高高的，给我打个招呼，好吗。（指名读：你想读哪个词？）

（3）刚才这些小朋友给小熊当老师，表现得都不错，这样让我们一起再来给小熊读一遍好吗？

二、学习第一自然段

过度：小熊该走了，我们一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪儿呀？

（生：小熊住在一座荒岛上。）

1这是第一自然段告诉我们的.，小朋友你们就把自己当成是这只小熊，投入地读一读这一段话，体会一下小熊孤单一人生活在荒岛上的感受。

2刚才你们是自己读给自己听，现在谁愿意来读给大家听。（一人读）

师：我仔细听了，这个词他读得真好（点出：荒岛），让我知道这个岛上什么都没有，真是荒凉极了。你听得仔细吗，他还有哪儿也读得很棒？

3引导学生讨论

生：孤零零这个词他读得也很棒，让我感受到小熊生活在荒岛上很孤单，很寂寞。（点出：孤零零）

生：他把梦见读出来了，让我知道小熊连做梦都想找到朋友。（点出：梦见）

生：可能提到每天许多

4xxx听到了吗，同学都夸你读得好呢，我的心里也痒痒的，真想和他比一比，听我来读一读好吗？（师范读）我在读的时候，就把自己当成了这只小熊，细细地体会他心里的感受，体会得深了，就能读得很投入。还有谁也能像我们一样，把自己就当成是这只小熊去读这段话，把你生活在荒岛上的感受告诉大家？（指名读，师点评：我很同情你这只寂寞的小熊，听出来了你是多么希望身边能有朋友啊！）(齐读)

三、学习第二、三自然段

1就在这时，小熊看到天空飘来一朵云，连忙问云呀云，我怎样才能找到朋友呢？

（1）谁来对着云儿问一问？（你要让云儿知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催着云儿给你出主意呀）（听出你这么着急，云儿肯定会帮你）（如果我是云儿一定很同情你。）

（2）让我们一起来帮着小熊问一问。（生齐读）

2

云儿不说话，飘来飘去变成了--一棵树。云儿的主意有点怪，他的意思你猜出来了吗？（生：他是要让小熊在岛上种树，岛上有了树，那些爱生活在树林里的小动物就会跑来和他做朋友了。）（多请几人）

3小熊和大家一样聪明，他也明白了师引读：他在岛上种呀种，（想一想这个词应该怎么读？生：读得慢一点，让大家感觉到小熊种树种得很辛苦，那就请你来读一读。一起来）种了许多小树苗。（他种得可真多。）

4一年，两年，小树苗--长大了，小岛变了样。小朋友快瞧，在小岛上你们看到什么了？（生看图自由交流）小岛上真是漫山遍野，绿叶成阴（指名读，齐读）（要让大家感觉到山上山下到处都是树）（树叶长得可茂盛啦，就像撑开了一把把绿色的大伞）

四、学习四、五、六自然段

1漫山遍野、绿叶成阴的小岛可真美。

2（1）看一只小鸟飞来了，他说--（小鸟可喜欢这儿啦，谁再来夸一夸。）

师：许多小鸟飞来了唧唧喳喳叫个不停，他们在说什么呢？（小鸟说话的时候它多高兴，多喜欢这儿呀！）小鸟还说？

生：自由发挥

（2）瞧，又有谁来了？生：小鹿，小象，小猴划着船来了。（提醒次序，完整）

师：小鹿蹦上小岛也夸这儿真好，小岛好在哪儿呀，你也来做小鹿说一说。？小鹿还会说什么？

师：小象一来到岛上，他也乐坏了，一个劲地说，你听到他说什么了？

师：小猴跳上小岛高兴地说，他会说什么呀？

生；自由发挥（就把自己当成小动物直接说）（注意提醒表情、语气、联系小动物的生活习性展开合理的联想）

3小岛的环境变美了，引来了这么多的小动物要住在这儿，好热闹呀。哎，我们来把小动物们纷纷赶来的热闹景象表演一下吧？

可是上来表演就看不到屏幕上的台词了，所以要请小朋友先把小动物们说的话背出来。一边背可以一边配上表情，加上动作。自编自演试一试。

（1）生戴头饰表演，师旁白

（2）引导点评小熊很兴奋，很热情。

（3）再请第二组上台表演，生齐旁白。（说旁白的重要性）

五小结

1荒岛变成了一个漫山遍野，绿叶成阴，动物成群的地方，我想无论谁去那儿都会夸这儿真好。（指名读课题）加感叹号，谁真心喜欢这个美丽如画的地方的，再来夸一夸？（指名读，齐读）

2小朋友拿起书，让我们一起再来把这个有趣的故事读一读。

六书写指导

小岛的环境变美了，小朋友一定也想去那儿陪小熊玩吧，今天我们就学写玩呀。

小学语文教学教案 篇48

教学目标：

1。会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。

2。分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象

教学过程：

一、创设情境、导入新课

同学们，你们见过玫瑰花吗？

春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。

揭示课题：4、小鹿的玫瑰花

二、自学生字，质疑问难

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、自主识字交流：

在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵

3、引导质疑：

预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

三、读读演演，解决疑难

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

（一）学习1-4自然段

自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。

（二）自学5-8自然段

1 师：要是能看到小鹿栽种的.玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？

读一读第5-8自然段。

2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3 学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

四、开发文本，拓展表演：

电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）

再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。

随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。

五、总结全文，朗读全文。

小学语文教学教案 篇49

谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；

题目自定。

试写初稿，反复修改

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

朗读佳作，共同赏评

1.每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片断。教师引导学生进行赏析。

2.请部分学生介绍自己习作中的成功之处。

誊写作文，制作墙报

1.再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。

2.整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现日积月累成语故事

复习导入

1.读词语卡中的词语。

2.听写其中的词语。

我的发现

1.同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2.学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

日积月累

1.出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2.教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

a.人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

b.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的`。──列夫·托尔斯泰

c.生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

d.一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

e.人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

3.请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。

4.鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

成语故事

1.自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2.小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3.全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

4.练习讲述这个故事。

小学语文教学教案 篇50

一、揭题导入，导入新课：

小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？

1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？

2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）

2、出示生字卡片，检查读音：

小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

3、听读课文，识字：

这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）

4、同桌合作读课文，读中巩固识字：

如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。

5、识记生字：

哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）

三、研读课文第一段，感悟故事内涵

1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

2、这节课我们先学第一段

⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的'？

⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。

妈妈，您带我去游泳，好吗？

⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?

3、自己读一读鸭妈妈的话。

⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

四、把第一段编成课本剧表演

1、创设情境，进行口语交际训练：

⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？

⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。

（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）

2、戴上头饰表演。

五、学写生字

1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。

2、学写"自",让学生观察字形。

教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。

（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）

六、作业

1、把故事说给爸爸妈妈听。

2、把第二段也编成课本剧表演。

【板书设计】

鸭妈妈小鸭学会游泳

自己去吧

鹰妈妈小鹰学会飞翔

小学语文教学教案集合15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的小学语文教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教学教案 篇51

一、教材分析：

本篇是一首诗歌。这首诗歌描写了水乡秀丽风光，展现了水乡兴旺景象，赞美了水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。全诗自成三节，采用问答的形式，依循水乡、船多、歌多的顺序，给予人清新活泼之感。赞美水乡的秀丽风光，赞美水乡的兴旺景象和幸福生活。抒发了对水乡的热爱之情。

二、教学目标：

“知识与能力”目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此基础上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

3、学生能基本背诵课文。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好。

“情感与态度”：

激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。

三、教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的`幸福。

四、教学准备：

1、多媒体课件。

2、词卡、小黑板。

五、课时安排：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习有关生字词。

教学设计：

一、创设情境引入新课

1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清波，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝/article/，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3、你们喜欢水乡吗？为什么？（教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。）

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

2、教师范读课文。

3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

4、同桌互读，相互评价、纠正。

5、指名读，相机指导。

师：你喜欢读哪一段课文，读给大家听一听好吗？

6、随机出示词语：清波、飘满、装满、咱、新生活。指名读，齐读

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、全班交流：

①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文，学生质疑。

2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如：（1）渠、河、池有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

（2）驳与船一样吗？（看图理解）

（3）歌能装在箩里吗？

教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

小学语文教学教案 篇52

第一课时

教学目标：

1、认识14个生字，和一个多音字。

2、朗读课文。

3、了解课文内容，懂得小朋友之间要互相帮助。

教学重点：

认识14个生字和一个多音字。

教学难点：

通过朗读课文了解课文内容。懂得小朋友之间要互相帮助。

教学准备：

字词卡片，课件。

教学过程：

1、激趣导入。

今天，我们要学习一个关于柳笛的故事，故事的名字叫“柳笛声声”

2、初读课文学习生字。

(1)自由读课文，找一找哪些字音自己还读不准。

(2)听教师范读课文，学一学自己不认识的字。

(3)自读课文，在课文中找到要求会认的字，并画出来，再读一读。

(4)检查学生的自学情况，进行“愉快闯关”游戏。

出示课件：

第一关：读词语。

第二关：开火车式读字。

第三关：加偏旁组成新字。

3、朗读课文，了解课文内容。

(1)自由读课文，思考：你是从哪一个自然段看出“我”迷路了?

(2)指名读，你从中感受到了什么?

(3)请学生再读一读，读出主人公的心情。

(4)如果你在野外边迷了路，找不到爸爸妈妈了，你的心里会怎么想？你能从文中找出表达自己心情的句子吗？

(5)学生练习有感情地朗读课文。

(6)读4---8自然段，指名说你知道了什么？这时，我的心情是怎样的`？

(7)再读，边读边画出我和卡廷之间的对话。

(8)小组练习分角色朗读。

(9)师生合作分角色读。

(10)让学生演一演。

4、学生用自己喜爱的方式背诵课文。

5、课后积累。

让学生把本课的好词佳句记下来。

小学语文教学教案 篇53

(第二课时)

一、教学目的：

１、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

２、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。

３、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联系，会用有的...有的...有的...说几句话。

４、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：了解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。

教学过程：

一、复习引入。

１、小朋友，这节课我们继续学习《荷花》这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)。

２、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？

３、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是十分惹人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。

二、师范读课文。

１、请同学们把书翻到69页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)

２、谁来回答老师的问题？(２、３自然段是看到的，４自然段是想像的)。

三、教学一自然段。

１、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花的`呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。

２、小声读课文，回答问题。(板书：闻)。

３、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？(

急切、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上△，那么，

我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。

４、齐读一自然段。

四、教学二、三自然段。

１、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用＿＿标出课文描写荷叶的句子，用(

)标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)

２、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，

第一句也是描写荷花的句子)。

３、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。

４、作者是怎样具体来写荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，思考：作者具体写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(

根据学生回答板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。

对了，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。

请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上△。(板书：有的...有的...有的...)一齐来读一读这几个句子，老师领读。

哪个小朋友能够用这三个有的说几句话？如果能够多用几个有的更好。

５、(放幻灯)(在饱胀下画＿＿)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(

花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，

想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。

６、(指小黑板)，这几句话，具体写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：色彩、白、嫩黄)。

７、(出示莲蓬卡片)，请小朋友注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。

８、(指图)，小朋友看图，满池的荷形态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)

９、(覆盖片操作)，小朋友，你们看，和刚才比较，现在的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。

10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、

回答)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，

体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生回答，

在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又

绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。

试一试。

11、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。

12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗诵三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、

阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起，

表达了作者什么样的感叹？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。

13、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。

14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像)

五、教学４、５段。

１、看了刚才的录像，你觉得怎样？

２、课文中的我也和大家一样，被眼前的美迷住了，看着看着，她忽然产生了一种强烈的思想感情，引起了她十分美妙的联想，小朋友想一想，这个美妙的联想是什么呢？对了，她仿佛觉得自己变成了一朵雪白的荷花，在微风中翩翩起舞。小朋友知道什么叫翩翩起舞吗？对了，翩翩起舞就是轻快地跳舞。这时候，在她的身边发生了许多美妙的事情，那都是些什么呢？请小朋友们接着看录像。(

放录像)

３、请小朋友们自由读课文第４自然段，结合刚才的录像思考：当文中的我觉得自己变成了一朵荷花之后，眼前出现了些什么景象？(板书：风吹来，风过了)

４、你们看，作者的想像美不美？你们想不想也变成一杂荷花呢？请大家把眼睛闭上，老师满足你们的要求。(板书：美)(放音乐)

这时候，你就是一朵洁白娇嫩的荷花，穿着雪白雪白的裙子，散发着淡淡的清香。太阳暖暖地照在你身上，微风轻轻地抚摸着你的脸，你感觉怎么样？蜻蜓和蝴蝶飞过来了，它们找你做什么？小鱼和小蝌蚪在脚下游来游去，它们在做什么？小青蛙蹲在荷叶上，它想告诉你什么？夜晚，月光笼罩着池塘，你和伙伴们在做什么？

５、小朋友，当你变成了一朵荷花之后，引起了你哪些联想，眼前出现了哪些更奇妙的景象呢？(哪个小朋友能说得更丰富、更奇妙)

６、小朋友，你们也和作者一样，喜爱荷花吗？(喜爱)当你变成了荷花之后，心情怎样？(高兴、愉快、喜悦)。(板书：喜爱)

７、让我们怀着喜悦的心情读４、５段。

六、总结全文：

１、最后，我们再来重头欣赏体会这篇课文。(放全文录像)

２、这节课，我们通过图文结合，比较深入地理解了课文，训练了小朋友们造句说话的能力和创造性的想像能力，大家都学得很不错。

小学语文教学教案 篇54

【设计意图】

１、积极倡导自主合作的学习方式，创设了一种自读、自悟、自创的学习氛围，让学生自由选择感兴趣的内容，自主学习，真正成为课堂中的主角，尝试着主动学习。

２、采用多媒体课件创设情境，让学生在情感体验中引起情感冲动，从而激发学生强烈的读书欲望。通过让学生仿读、自由读、小组读等多种形式的朗读，并相互评价，充分感受体会语言文字的魅力，体会文中蕴含孝敬父母，体贴长辈之情。总之，突破传统的问答式课文分析，使学生自己去感受、理解、课文阅读的过程，既学语文，又学做人。

【教学目标】

１、初读生字，会写太、亮两个字。

２、引导学生有感情地朗读课文。

３、在朗读、合作交流中感悟课文中的孝敬父母，体贴长辈之情。

【课前准备】

多媒体课件、图片（太阳、月亮、雷公公）、小星星。

【教学流程】

一、切入

１、猜谜：

出示图片月亮。

２、出示课件：

湛蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，非常恬静。

看到这么美丽的`画面，你想些什么？

指名说、评议。

３、这些是你们的心愿，那你知道吗？月亮也有心愿呢！

出示课题：

月亮的心愿，齐读。

课文中的月亮又有什么心愿呢？

二、识字平台

１、自由读课文，遇到不认识的字怎么办？

学生之间交流方法。

（请拼音宝宝帮忙，请教同桌，请教老师）

２、游戏摘星星：

画上的月亮很孤独，我们给他找些伙伴吧，你们愿意吗？

课件逐步点击出示星星。

指名读词语：

lin hi bēi zhuāng qi

窗帘女孩背包包装生气

lnggbng ti li

另外照顾生病太阳劳累

yī qiāo lh

医生悄悄离开窗户

读正确的小朋友奖励小星星。

月亮有了这么多伙伴，他非常高兴，说谢谢，我们小朋友让他真正尝到了众星拱月的感觉。

三、读创结合

我们已经是月亮好朋友，想不想读读它的心愿。

１、看录像，听师配乐范读：

生听后评价，激起读书兴趣。

２、初读：

⑴选择自己喜欢的方式读：

同桌互读互评，或自由读，或结伴读

⑵展示读：

选你觉得自己读得最好的一段，读给大家听。

３、细读讨论：

⑴读一读，找出写月亮心愿的段落，用课件出示。

⑵教师出示文学家组、播音组的组名，学生选择感兴趣的小组参加活动，每个组可分为若干小组。

⑶出示第一次小组合作要求：

①在写月亮的心愿的段落中，选择你们小组喜欢的段落好好读一读。

②读后：

想当文学家的小朋友研究解释月亮的心愿。

提供句式：

月亮希望xxx，因为xxxx。

想当播音员的小朋友有感情地读读月亮的心愿。

⑷派代表说、读评议，如：

第一个心愿：

好天气。

（出示太阳）

引导读出高兴的语气。

因为孩子们去郊游，引导朗读第1小节。

第二个心愿：

下雨。

（出示雷公公）

引导读出着急，难过的语气。

因为珍珍的妈妈生病了，珍珍为了照顾妈妈而不想去郊游。

引导读第３～７小节，从中体会关心家人。

⑸第二次小组合作：

出示要求：

小组内选择以下两个内容中的一个读编故事或表演。

①月亮来到太阳公公的家xxxxx。

②月亮来到雷公公家xxxxxxxxxxx。

⑹小组派代表读编故事或小组合作表演。

⑺月亮的心愿实现了吗？从哪儿知道的？

读第９小节，引导读出高兴的语气。

比赛读。

出示画面：

理解艳阳天。

四、写字平台

１、看着去郊游的孩子、月亮、太阳不知有多高兴呢！

出示太、亮，学生自主写字。

２、观察，说位置及注意点

太字可以重点指导写好竖撇。

３、师范写，生描红、临写。

４、师生评论，展示优秀作品。

五、提供课外阅读

《乌鸦反哺》的故事。

孟郊《游子吟》。

【板书设计】

月亮的心愿

天晴艳阳天

月亮太阳

下雨图雷公公

月亮的心愿

小学语文教学教案 篇55

教学目标：

学习目标：认识“钟、零”等8个字，正确书写“欠、元”等8个字。

能力目标：能正确，流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

情感目标：在读中体悟时间的宝贵，要做遵守纪律的孩子，珍惜时间。

学法和习惯：培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵.。

教学难点：认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。

课前准备：

知识铺垫：①预习课文，画出生字词。② 了解一分钟的价值（人、动物、交通工具），收集珍惜 时间的名言警句。③小实验：数一数自己一分钟心跳多少下；试一试一分钟能读多少个认识的字；试一试一分钟自己还能做什么。

硬件准备：①歌曲《上学歌》 ②多媒体课件、闹钟一只③学生自制生字词卡片、课文录音带

课时安排：两课时

引导过程：

第一课时

一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。

1、上课前，全体同学立正站好，一动不懂地站立，看谁坚持的最久。一分钟后，请大家谈谈感受。

2、交流课前实验结果、及其他相关数据。

3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

4、启发思考。

一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟，却迟到了等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读感知

1、自由读课文，要求：

① 给自然段标上序号。

② 借助拼音读准生字。画出不懂的词语。

2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

同桌互相检测生字，再把课文读给对方听。

3、小组长带领学习生字词。

①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。

②带领学习要写的字：欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。（重点

记字形，理解字义。）

4、识字汇报。

提示学生用下面的句式来汇报：我会读xx这个词，请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师正音。

5、识字方法汇报：有什么好方法记住这些生字？例如：

①熟字加偏旁：钟、零、闹、迟、哈、悔、叹

②熟字去偏旁：“抱”去掉“提手旁”变成“包”

③猜字谜：大门里边是市场（闹）；两个儿子（元）走了一尺远（迟）； 每次少两点（欠）

减字法：“歌”去掉“哥”变成“欠”

组合法：“二”＋“儿”组成“元” “ 口”＋“合”组成“哈”

6、通读课文，整体感知。

①小组分自然段读。

②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。

③全班齐读。

三、指导书写。

1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

2、全班交流书写方法，教师相机示范。

重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法，里面的笔画要封口。“闹”的“门”要写大一点，里面的“市”不能“冲出门外”。

“迟”的走之要平一些托住“尺”，里面的“尺”，末笔捺变点。

3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。

注意规范学生的书写姿势。

4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。

教师检查学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

5、展示学生写的字，进行评议。

四、积累运用、培养能力。

① 出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。

②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子，先小组说，然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。

第二课时

一、复习、巩固。

出示词语卡片，开火车认读。

二、品读课文，体会感情。

1、教师范读，学生认真听，注意体会思考：元元说了几句话？都说了什么？

2、指导读元元的话。（指名读、范读、练读、指名读）

3、齐读第一自然段。

① 交流：读后知道了些什么？

② 指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。

过渡：元元又睡了，事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

4、自学课文2～5自然段。

①自由读，读后汇报自己读后知道些什么？从哪里看出来的？

②指导读李老师的话。

5、学习第六自然段。

①观察书上的第二幅插图，用书上的一句话来说说元元此时的心情。

② 元元因为什么而后悔？找出能表现元元后悔的句子读一读。

③元元这时候心里会怎么想？

6、齐读课文。

三、拓展延伸，实践感悟

1、你们有没有和元元类似的经历？

2、你想对元元说些什么呢？大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。

3、师生评议、总结。

4、交流珍惜时间的名言警句。

小学语文教学教案15篇

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的小学语文教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教学教案 篇56

教学目标：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

2、正确流利地朗读课文。

3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

4、学做尊父母的好孩子。

教学重难点：

识字与写字

前置自学提纲

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、做生字卡片。

3、自学45页内容，读熟。

教学过程：

一、说一说，看谁知道得多

1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的'数字，以备评比。

小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

选择自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

人民报

教室的墙上着一画。

上课不能随便说。

我家的书上有许多书。

四、结合学生学习情况总结

小学语文教学教案 篇57

爱迪生孵小鸡》原文

爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。

爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。

这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今天下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。

“妈妈，妈妈，母鸡今天下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”

“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是暖和多了吗？”

爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”

妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就暖和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！

“孩子，快回家去！”

“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”

爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”

教案

教学目标：

1、学习本课4个生字，并积累表示声音的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。

3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1、出示图片简单介绍爱迪生。

2、出示课题指名读

二、出示阅读要求，学习课文

1、按要求自学课文

2、学生自学

三、交流阅读情况

（一）学习生字新词

1、读词语

2、学习“孵”

3、学习“搂”

4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”

（二）交流课文主要内容

1、指名交流

2、小结

（三）交流他是个怎样的孩子？

四、学习1-7节

1、轻声读读课文1-7节，划句子。

2、出示三句问句指导朗读

3、齐读第一节，指名读三句疑问句。

4、小结

5、自读1-6节，完成填空

（1）指名交流。

（2）师生合作读

（3）小结、板书

6、说话练习

7、小结

8、读1-7节

五、学习8-12节

1、按学习步骤自学8-12节。

2、指名交流填空

3、讨论爱迪生傻不傻。

4、小结

六、说写练习

1、出示练习1

（1）自己说一说。

（2）指名交流。

2、出示练习2

（1）同桌互说

（2）指名交流

教学反思

一、还阅读的时间给学生

课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的'道理。因此，本课的设计时，我以学生主动质疑、自主探究为主，让学生的学习更主动，更投入。

在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，如“孵”注重字形的分析，“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导，而“搂”字则通过做动作来理解字意，并且让学生找姐妹字，以旧带新，引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。

二、还质疑问难的时间给学生

在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度，所以在课前，我已放手让学生搜集过相关的资料，所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培养了其收集、整理资料的能力，初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住

三、课外延伸始终围绕文本教学

课文接近尾声时，我也安排了课外延伸这一环节，但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人，我让学生围绕本课主人公爱迪生展开交流，说说爱迪生后来成为了一个怎样的人，他一生发明了多少东西，你崇拜他吗？为什么？这些话题使得学生对爱迪生的认识更为立体丰满了，对这个人后来为何能成为世界瞩目的大发明家有了深刻的认识。

小学语文教学教案 篇58

一堂生物课的启示

教学目标：1、有感情地朗读课文。认识“兴味盎然”、“经久不忘”、“椭圆”、“异口同声”“胸有成竹”、“人云亦云”等词语。

2、了解课文主要内容，知道课文讲了一件什么事。

3、从内容中体会思想，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。

教学准备：课前布置学生收集各种树叶。

教学重点：了解课文主要内容。

教学难点：结合生活中的例子，理解课文最后一个自然段，从内容中体会作者的思想感情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣引入：

同学们，大家有没有听过这样一句话：“世界上没有相同的两片树叶”?大家赞同这个说法吗?好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。(学生自由发言。)

今天，我们来学习一篇有趣的课文。(板书：一堂生物课的启示)

二、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。

1、全班自由读课文，注意读准有关词语。(教师随机点拨。)

2、分小组读，看哪个小组读得好。

3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。

4、教师范读。

5、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(事情发生的时间、地点、人物、经过)

6、学生自由组合后回答。教师随机板书。

7、教师简单介绍：文中的人物“林巧稚”，是我国著名的妇产科专家。

三、再读短文，从内容中体会文章的思想。

1、 这节生物课老师是怎样上的?找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。(学生读后回答：生动、有趣……)

2、 林巧稚是怎样称赞自己的老师的?(生答：她称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生的独立思考。)

3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的'启示是什么?找出文中有关的句子，多读几遍。

(小组合作交流，，共同探究，讨论研读。)

4、 全班交流：(即文中最后一段)

林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是“树叶是绿的”那以简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

5、 你是怎样理解文中最后这段话的?结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗?

(小组内自己讨论后，全班交流。)

五、教师根据学生的见解进行小结：

学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有“疑”的精神，不能人云亦云。

六、课外拓展：

学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做?

(学生自由发言。)

七、板书设计

一堂生物课的启示

课堂学树叶标本 绿色

学生答 椭圆

老师联系实际，

启发学生独立思考

上山采树叶标本 绿、红、黄、紫……

学生再答 形状千奇百怪

你要认识它，就要到实际中

去调查了解，不能人云亦云。

小学语文教学教案 篇59

【教学目标】

1、认识“委、补”等8个生字，会写“员、青”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我;愿意为他人服务。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

理解为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

【教学设想】

本课识字量不大，可以在指导学生自读课文的基础上，采用交流读与评价读相结合的方法，来帮助学生识字。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是说出这句话是需要勇气的，特别是小学生，“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事情本身。因此，教师要引导学生理解课文内容，对自己要有信心。

【教学过程】

第一课时

一、质疑课题导入

1、板书课题，学生质疑，读了课题后，你想知道什么？

2、学生畅所欲言。

二、初读感知

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读，互相正音。

3、小组分自然段朗读。

4、全班齐读。

三、朗读感悟

1、默读课文，想一想，“我选我”这句话是谁说的？我选我干什么？

2、再自由读课文，告诉大家自己读懂了什么？

3、指导有感情朗读。

4、讨论交流：

为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。

⑴自由发言。

⑵齐读最后一个自然段，进一步体会。

四、创造性的演读课文

1、师生表演。

2、小组内表演。

3、各组推选优秀“老师”、“王宁”上台表演。

五、认读生字

1、出示生字卡片，已经和生字成为好朋友的大声叫出朋友的名字。

2、找一找：

师出示生字卡片，生从文中找出它的朋友，并叫出他们的名字。

第二课时

一、复习导入

出示带有生字的.短文，引导学生读一读，巩固生字。

二、读课文，回忆课文内容

1、齐读课文。

2、发表见解：你认为王宁是个什么样的孩子？

三、找优点

1、小组内互相说说同学的优点。

2、集体交流。

3、向大家介绍自己的优点。

4、教师小结：

我们每个人都有自己的长处，因此，我们对自己要有信心。

四、句子训练

1、课件出示：

李小青是我们班的劳动委员。

我们班的劳动委员是李小青。

2、学生练习读。

3、仿照例子说句子：

课件出示：

刘爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、学生练习。

五、学写生字

1、小组讨论课后“我会写”中的生字，应该怎样写才能写得漂亮一些。

2、集体交流，互相提醒，教师范写点拨。

3、学生描红仿写。

【板书设计】

爱劳动

王宁有礼貌我选我

关心集体

【教学后记】

本课内容贴近学生生活，学生较感兴趣。识字放在熟读课文之后，学生掌握较好。在指导学生感悟课文时，也是以学生的自读自悟为主，从效果上看，二年级的孩子对课文的理解还是有一定的难度，教师还应适当进行引导，逐步培养学生的感悟能力。从课文延伸到实际生活，让学生发现自己以及别人的优点，增强自信心。课后的读读说说，在读的基础上进行拓展训练，有的同学有时会出错，应多加练习。

小学语文教学教案 篇60

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，能区别多音字“哄”、“吗”的读音，理解11个新词的意思，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句补充完整。

3、初步学会预习课文提出不懂的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点与难点

1、让学生初步学会预习课文提出不懂的问题；理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

2、培养学生预习课文时发现问题，提出问题的能力和平时多观察，勤思考的好习惯。

三、教学时间：3课时

第一课时

教学目标

1、学会本课生字新词。

2、能区别多音字“哄”、“吗”的读音。

3、能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

4、初步学会预习课文提出不懂的问题。

教学过程

1、揭示课题

（1）投影骆驼图后问：这是什么动物？谁能说说骆驼是一种怎样的动物？

（2）投影“从前有个商人走失了一只骆驼，问：“走失”是什么意思？可以换成“丢失”吗？

（3）商人走失了骆驼，于是就发生了一个“找骆驼”的故事，出示：13找骆驼

（4）看了课题，你想知道那些问题？

2、引导质疑

（1）听课文录音，想想刚才提的问题，那些听了录音就解决了。

（2）今天老师还要教给大家一种新的预习课文的本领。出示“阅读提示”，通过学习“提示”，明确本单元学习的重点是“学习课文，学会提出不懂的问题”。

（3）指导预习课文的方法与步骤。

①读通课文，读准生字的音；注意多音字的读音；分析生字的形，记住字形。

②划出由生字组成的新词，想想新词的意思。把不理解的词语写在作业本上。

③再读课文，在不理解的句子和内容下划上“—”线，打上“？”。

3、反馈交流，评析学生提出的问题。

（1）认读生字卡片。

（2）让学生提出不懂的问题，对有价值的问题要及时表扬肯定，对“偏题”要妥善处理

，正确引导。

（3）紧扣阅读训练重点及学生预习前、后提出的问题进行小结。

4、完成作业。

（1）《作业本》题2。

（2）抄写生字。

第二课时

教学目标

1、巩固本课生字，理解有关词语。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的'。并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、检查生字，听写生字。

2、学习课文第二自然段。

（1）指名读第1自然段。想想这一段主要讲什么。

（2）这段主要讲什么？从那里看出商人的心理很着急？用着急的语气读读商人的话。

3、学习2—9自然段。

（1）布置自学。要求：①轻声朗读2—9自然段。②同桌讨论：老人知道商人丢失的那只骆驼有那些特征？老人说得对吗？你从哪儿看出来？

（2）反馈

①让学生用“老人知道商人丢失的那只骆驼

”的句式说出骆驼的三个特征，先分三句说，后综合起来说。

②商人三次回答老人的话是怎样说的？

③比较“是的”、“不错”、“对极了”的异同，说说商人的感情有什么变化？

指导学生有感情地朗读。

④“忿忿”是什么意思？商人的心情为什么会转喜为怒？该怎样读出“忿忿”的语气来？

（3）分角色朗读2—9自然段。

4、学习第10自然段。

（1）默读第10自然段

，思考：老人并没见过商人的骆驼，可却能那么准确地说出骆驼的特征，这是为什么？请把老人得出结论的依据找出来。

（2）“不紧不慢”是什么意思？

（3）请用“不紧不慢”的语气说说老人的话。

（4）练习用因果句式说写句子。

5、作业：（1）照样子把句子补充完整。

（2）抄写词语。

第三课时

教学目标

1、遇事要仔细观察，抓住事物的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

2、继续进行因果句式的说话训练。

3、有感情地朗读课文。

教学过程

1、复习。

（1）听写词语。

（2）分角色朗读1—9自然段。

（3）请你用不紧不慢的语气，仿照例句回答商人的疑问。

2、继续学习第10自然段。

（1）齐读“至于……顺着它的脚印去找”句。

（2）理解“至于”的意思。

（3）仿照例句说话。

3、学习第11自然段。

（1）齐读第11自然段，看看商人找到骆驼了没有。

（2）“果然”是什么意思？“果然”说明了什么？

4、总结。

（1）老人为什么能帮助商人找到骆驼，你从这个故事中懂得了一个什么道理？

（2）通过这一课的学习，你还知道了什么？

5、课堂练习：《作业本》3、4、5题。

小学语文教学教案(集锦15篇)

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学语文教学教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教学教案 篇61

一、学习目标

M学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

N默读课文，了解课文的主要内容。

O明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

P理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。

二、课前准备

教师搜集有关地球的图片及介绍性文字。

三、教学过程

第 一 课 时

学习导语，明确要求

在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开始学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己的一份力量）

看图引入，初读全文

M看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

N下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声读读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。不懂的字词先自己想办法试着解决。

O学生自由读课文。

P出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

默读课文，梳理内容

M默读课文，然后跟周围的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

N交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

概括大意，初解课题

M根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文大意。

N联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

O 小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子非常──（美丽壮观），但同宇宙相比又是显得非常──（渺小）。她所蕴含的──（自然资源有限），如果她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。

课后作业，抄写词语

抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。

第 二 课 时

复习旧知，导入新课

M听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

N指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

板块研读，深究题意

不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。

M感悟地球的渺小。

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的.理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

N感悟自然资源的有限。

(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：但是，因为人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严重的威胁。

a.举例说说什么是“生态灾害”？

b.补充有关生态灾害的资料，加深理解。

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

O感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（以前学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地球是1.5亿公里，坐飞机去的话大约要二十几年，这么一估计，40万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达）

③指导朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

P理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！

宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）

Q 结合课题小结，齐读最后一段。

读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

写话举例：

地球妈妈谢谢您，因为您用宽大的胸怀养育了人类，养育了一切生命。地球妈妈对不起，我们不但没有珍惜您，还无知无情地毁坏您，给您带来了无尽的痛苦。

人类啊，不要乱砍乱伐，不要随意开采、随意毁坏资源了，不要滥用化学品了，再这样下去，世界的最后一滴水会变成人类的眼泪啊！

我想我们应该从自己做起，从小事做起，不要让水龙头白白流水。不在房间里时，不要开着电灯、电视，不要把没用完的笔记本扔进垃圾桶。因为地球妈妈的资源是有限的，这样做不仅是为自己着想，也是为后代着想。

小学语文教学教案 篇62

教学目标：

1.学会本课生字，理解“失重、心驰神往、广袤无垠、嶙峋”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，了解人类登月的知识。

3.理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重难点：

理解人类首次登月的伟大的意义，激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学过程：

一、激趣导入

人类一直梦想着能够登上月球，现在这个愿望终于实现了，今天我们一起来学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记叙这一真实历程的。（板书课题）

二、检查预习情况

1.读课文的情况。

2.词语的.读音和写法指导。

三、自由读文，理清记叙顺序，整体把握课文内容

1.思考：登月分几个阶段，用自己的话概括每阶段的要点。

2.指名复述登月过程中的几个阶段。教师根据学生复述，板书其要点。

3.登月的全过程有三个阶段：

（1）飞船升空；

（2）登月成功；

（3）胜利返航。

明确：按事情发展的时间顺序，将有关表示时间的短语在书上圈点。

四、研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

1.自主学习。

教师指导学生质疑并共同探究，深入体会。

（1）宇航员从月球到返航经历了多长时间？宇航员是怎样生活的？

（2）宇航员登月后做了哪些事？人类登月有什么意义？

（3）课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。

2.合作探究：

对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：

（1）人类第一次踏上月球来回经历76千米，历时95个小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。

（2）宇航员登月采集月壤和月岩样品，拍摄了许多照片。“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已经达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。

（3）语言方面：恰当的描述，用数字说明，叙述中有议论。

3.拓展延伸，联想和想象。

可以启发学生思考，让学生看插图，引导想象。

（1）科学家为什么要搜集月球上的土壤和岩石呢？

（2）假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。

教学反思

《月球之旅》是第四单元的最后一篇课文。也是一篇纪实报道，是学生较感兴趣的、航天知识方面的文章。和学习第十课一样，首先是小组自学完成读课文、读准字音、写书生字词以及弄清课文主要内容等问题。找出不懂得地方。在接下来的展示学习中，首先检查学生的读——每组请一个学生分段读完课文，再进行听写——上黑板听写，错了一个以上就不给本组加分。

接着就是请人讲课文主要内容，并逐段弄清每段的意思，算是理清文章脉络；然后是说最令自己兴奋的那一段。先读，再说理由。最后是理解难句子：“对于人来说，这是小小的一步；但对于人类来说，这是巨大的飞跃。”自由发言，如果哪一组的同学说的最接近就给那一组加分。所以有几个学生发言了。最后，我根据大家的发言进行了小结，拿出了较通顺的句子组成的我的理解：“阿姆斯特朗第一个踏上了月球，他的步子和平时一样小，但这标志着人类的航天事业以向前迈了一大步，已取得了飞速的发展。”所以，在议论的基础上，问题得到了解决。使大家动了脑筋后获得的结论，尽管他们的语言还很零碎。小组学习真的是高效课堂的阵地呀。

小学语文教学教案 篇63

教材分析：

本次习作要求采用“某某的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得体、生动。

教学要求：

1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2.领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学重点、难点：

用拟人的手法进行自述。

教学时间：

2课时

教学过程：

苏教版小学语文第七册习作5-教案教学设计棒

第一课时

教学要求：

读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

教学过程：

1．初读例文，感知写法。

自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？

2．互相交流

两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的'事物，是文章生动、有趣；

3．再读例文，学习写法

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

读后同座、小组交流

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4．明确要求，完成习作。

再读读例文的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5．自己确定写作素材

教科书、 小书包、 课桌 、电视机电冰箱等等

6．生习作师巡视指导

7．相交流，修改习作。

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作，班级中交流

第二课时

教学要求：

领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

学生练习习作，教师巡视。

讲评。

小学语文教学教案(通用15篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文教学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教学教案 篇64

学习目标

1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、学习课文写景状物的叙述顺序，以及抓住特点描写事物的表达方法。

3、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

4、培养学生搜集材料，整理材料，想象作画，学写广告词，编写顺口溜等综合能力。

设计特色：

感情朗读，读中体会，搜集材料，想象作画。

学习重点：1、了解课文按空间变换顺序记叙的方法。

2、培养学生的综合能力。

教学过程 ：

一 导：

（师）同学们都去过哪些地方游玩？谈谈自己的感受。

今天我们就到富有皇家园林博物馆之称的颐和园去走一走、看一看那里的美丽风光。板书课题。

（师）快坐上小火车，向北京出发啰！（放课件：火车开啦）

二 忆：

（课件打出颐和园的平面示意图）

（师）作者重点写了颐和园的哪些景点？按什么顺序介绍的？

（生）在课文中把二至五自然段每段开头的第一个句子画下来。

（师）结合学生回答板书：长廊 万寿山 昆明湖

三 观：

１、指导学生观看长廊的风光片。

２、指导学生谈观后感。

（过渡）师：景色美，作者的语言更加生动形象，让我们从作者的描写中再次感受长廊的特点。

四 读：

１、选择自己喜欢的方式读第二自然段。边读边画自己印象深刻的词语、句子。

２、与同桌交流，说说自己喜欢的原因。

３、引导学生探究，加深感悟长廊的特点：

①此处可让学生搜集有关长廊的图片，来进一步理解长的特点，以及长廊内部和外部的特点来体会古代劳动人民的智慧和技艺。

②通过与自己身边事物作比较，如700米长的马路来体会作者运用数字描写的好处。

五 悟：

运用学习上一自然段学习方法去感悟一下第三、四自然段的内容

1、交流自己搜集到的有关万寿山的图片资料，谈感受。

2、观看佛香阁与排云殿的风光片，谈感受。

3、自读课文，边读边画出写得优美的句子，多读几遍。

4、讨论分析重点词语：如耸立、一排排、金碧辉煌、黄、绿、朱红滑过为什么不用划过。

重点句子：①一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。②昆明湖静的像一面镜子，绿得像一块碧玉。

5、练习朗读，注意语调。

六 说：

学习第五自然段让学生在充分朗读的基础上扮成小导游员以自己喜欢的'方式分组进行导游，向游客们介绍碧波浩渺的昆明湖，最后评出优秀导游员。

七 品：

学生用欣赏、陶醉、赞美的情调去读课文，边读边想象，在脑海里再现颐和园的美丽景观。

八 练：

1、放风光片，欣赏祖国的风景名胜，谈感受。

2、交流自己搜集到的有关颐和园，及其他风景名胜的图片，文字资料。

3、选择课文中喜欢的一处景点进行作画，提高学生的审美能力。

4、为颐和园写一句导游词，也可以提出自己的希望，提醒人们要保护自然环境。

5、总结：以三字经的形式总结如：颐和园、景色美、长廊长、真神奇、排云殿、面积大、万寿山、高又高、昆明湖、景色秀

小学语文教学教案 篇65

一、教学目标：

1、能学会本课的生字新词。

2、能了解火烧云的样子及变化的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能基本掌握本课的写作方法。

二、教学重点：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。

三、教学时间： 两课时

二、教学过程：

第一课时

1、导入新课：

谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？

出示投影片，让大家看一看。

2、熟悉课文内容。

（1）按要求自读课文。

要求：①划出生词。

②读通句子，不熟的地方多读两边。

③思考：火烧云指的是什么样的云？

2、检查预习情况

①指名朗读课文，纠正错误。

②抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。

③说说思考题及自己读出的知识，互相交流 ，提高对课文的认识。

3、在此基础上再齐读课文，加深印象。

4、作业：

①两字一词。

②弄懂字、词义。

第二课时

1、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。

2、自读课文，理清顺序。

请同学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些知识。读得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

如：上来了 变化着 下去了

小结：作者就是按照上来了、变化着、下去了这样的'顺序来写火烧云的。

3、学习课文

上来了、变化着、下去了分别讲了哪些内容呢？全班分成三组，一组研究一部分内容。下面分组讨论。内容少的小组，完成自己的任务后，再选择自己喜欢的内容进行讨论。各组要求：

4、 一组讨论火烧云上来了这部分课文。

①火烧云上来时是怎样的情景呢？

②课文中是写什么时候的火烧云？

③文章开篇就点题写道火烧云上来了，但紧接着写的什么？（读读、划划）

④为什么不直接写火烧云，而要节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？

⑤再想想看，这段课文读的时候要读出什么。

（火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣）

5、 二组讨论火烧云变化着这部分课文。看不懂的问题问老师。